抓拍特写镜头方法二篇实录文稿

第2课抓拍特写镜头【教学内容】重点学写人物的主要外貌特征及性格特点。【教学目标】1.知识学习：学写人物的主要外貌特征及性格特点。2.写作构架：重点指导好乖孩子的写作构架：外貌特点—性格特点—举例说明—总结3.写作语言：重点引领学生把乖孩子及阿姨之间的连续动作和对话写好、写生动。4.教学提升：重点要引导孩子的想象变得更丰富，写得更精彩。5.写作速度：老师要引领着学生写，进行逐段分析逐段写作，学生听着老师的提醒写，确保写作速度。写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。接着把第三层次的同学的名字报一报。最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。7.调控重点：表扬的语言尽量多样化；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。【教具准备】书、PPT、教鞭【游戏设计】奖花奖励。【教学过程】一、课前调控老师：XXX坐好了，XXX也好了，XXX把凳子立起来，表扬XXX，表扬XX，动作快。二、复习上节课所学内容老师：好，上一节课我们知道了写人里面的——外貌，外貌是指四个部分，第一个部分是？反应快！是指他的整个？一起说！学生：长相！老师：第二部分是指他的？学生：表情！老师：第三部分是指？学生：身材！老师：第四部分是指他的？学生：….？（听不清）老师：这样四个部分。但是我们在写每一个人的时候，比如说XX，XX等，我们每一个人都会有这四样东西噢，都会有长相，长得怎么样，都会有表情，都会有动作，但是在写一个人，假设，我们现在要写XX，假设我们现在要写XXX，XX是写XXX的噢，写XXX，是不是一定要从头开始一直写到脚呢？连他的脚趾头都要脱下来给我看看？学生：呵呵，哈哈，三、新课导入1、出示PPT，根据外貌特点请生来猜是谁？老师：好，现在我们来看几个人物，请你猜猜看，这几段话写的是谁噢？你一猜就猜得出来的。就看你是不是很仔细看了噢。第一段话：他三头六臂，脖子上套乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面……来，XXX学生：哪吒！老师：对哪吒！非常棒噢，好，哪吒，对，他三头六臂噢，脖子上戴着乾坤圈——只有一个头噢，他还有两个头没长出来——脚踏风火轮，威风八面，非常棒！下一个人物是：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青蓝色的粗布衣服，提一柄九齿钉耙。应该是？学生：猪八戒！老师：猪八戒黑脸短毛，黑脸，短毛，脸上有毛的噢，然后长嘴大耳是什么样子的？长嘴，大耳噢！还有就是圆身，身子很圆的，肥肚，肚子很肥的，然后老是穿一件青不青蓝不蓝的这样一件衣服，然后还提一把九齿钉耙，这个地方，这个照片被截掉了噢。老师：好，身穿金甲亮堂堂，头带……学生：孙悟空！老师：一双火眼睛睛炯炯有神，然后是透露着铲除妖魔的决心。那就是？学生：孙悟空老师：好，身穿金甲亮堂堂噢，头带金冠，然后手举着金箍棒，所以他的眼睛是炯炯有神，火眼睛睛噢。好，下面，下一个人物。你猜一猜看啊，他说“无情的岁月把他的头发都染白了，满脸的皱纹更深了，去年生了一场病，身体更虚弱了，走路摇摇晃晃，一双眼睛黯淡无光，学生：唐僧老师：这是唐僧啊？学生：唐僧没头发！老师：这肯定不是唐僧嘛，是不是啊，去年….学生：沙和尚，沙和尚老师：你知道去年他生了一场病啊？去年生了一场病，2022年生了一场病，学生：那是我，我2022年生了一场病的，老师：你2022年生了一场病，我们看他满头白发了。。。学生：（笑）老师：头发都染白了，满脸的皱纹更深了，去年生了一场病使他的身体更虚弱了，走路摇摇晃晃，一双眼睛黯淡无光。来，猜，举手！XX！学生：老人。老师：一个老人？你说学生：孙中山老师：（听不清），你说学生：冰心老师：冰心？一位老人，来，我们一起来做一下这位老人噢，XX说地非常对，是一位老人。是一位老爷爷，来，起立，我们是不是描写了一位老爷爷？等一下给你看噢，无情的岁月把他的头发都染白了，满脸的皱纹更深了，给我看看皱纹，而且是更深了的皱纹噢，皱起来皱起来，额头也皱起来了，脸也皱起来了，然后，去年生了一场病之后呢，他的身子也更虚弱了，走路摇摇晃晃，走路，摇摇晃晃，好，停。表扬，表扬XX和XXX，两个小朋友做得最好噢，走路，摇摇晃晃，摇摇晃晃已经出来了，有的小朋友，这样（左右摇摆）这样不叫摇摇晃晃，这样叫疯疯颠颠噢，这叫酒鬼，这是醉酒了噢。好，来，一个老人生病以后身体非常虚弱，应该是怎么走的，好，预备——走路摇摇晃晃。应该是很慢很慢，很慢很慢，很慢很慢，很慢很慢……XX走得非常好，大家看一下XX，就是像一位老人那样，非常地棒！表演一定要逼真！今天叫你做小孩就做小孩子，做老人就做老人的样子，做男人就做男人，做女人就做女人，要表演得像，就是天才！一个天才，一是为表演——学生：天才就是1%的天份加99%的汗水。老师：非常地棒！但是，你要用99%的去训练，那是勤奋，不勤奋地话就没了。刚才XX非常棒，来，再来一遍。看哪个小朋友能超过XX噢。非常地逼真，真的像老人的样子。你不要说叫你演你还演不出老人的样子噢。来，生了一场病之后身体很虚弱了，走路——摇摇晃晃。对，有个小朋友还咳嗽噢。好，现在表扬XX，XX非常的像，表扬XX，表扬XX，XX，XX还胸品拍两下噢。好，非常的棒噢。表扬XX，XX，眼睛看前面。对，非常好。“走路摇摇晃晃，两眼黯淡无光”，一双眼睛黯淡无光，不是炯炯有神噢，不要搞错噢，黯淡无光，表扬XX，表扬XX，XX表演得非常好，表扬这个XX。很好，XX，XX也非常好，XXX这下子非常好，XXX，很棒！黯淡无光做出来，对，XXX把那个嘴都做得很好噢。好，来，请坐！——刚才是我们书上描写的一位爷爷噢，一位小朋友的爷爷。下面举手，刚才是XX想出来的，XX再加一分。XX加三分了噢。他嘴角一咧，笑得像一朵盛开的鲜花。眼睛大大的，目光温柔而亲切，她看着我说：去吧，你一定行！来，举手！写的是谁？学生：老师老师：老师。站正，把脚放正。再来学生：老师。老师：嗯，老师。来你说学生：老师老师：你也说老师。你说学生：姐姐老师：姐姐。还有吗？来，XX学生：妈妈老师：妈妈，非常地好！还有吗？XX学生：一样。老师：嗯，一样，妈妈。XXX学生：哥哥老师：哥哥。来，你说学生：普通的朋友老师：普通的什么？朋友。你帮他一下，弄成静音，是不是手机？好，来，这是一位妈妈，这是一位老师，这种描写都是可以的噢。来，我们一起来做一下，嘴角一咧，笑得像一朵盛开的鲜花。眼睛大大的，目光温柔而亲切。XX非常的棒，XX也非常的好，所以表演一定要是非常地认真噢。来，准备啊，任何时候一定是要认真。才能代表你的进步噢。你不认真的话你就无法进步了啊。好，来，开始。嘴角一咧，特别要做好的，这个东西是最难做的噢。最难做的是目光的温柔而亲切。很难的噢。作为演员，有时候都是难表现出来的噢。那我们看看，我们有几个人像演员噢。天才演员。其实我看到XX，你的眼睛不做都有点是温柔而又亲切的。好，那等下更要表现出来噢。“嘴角一咧，笑得像一朵盛开的鲜花，她的眼睛大大的，目光温柔而亲切。她看着我说，去吧，你一定行！来，全体起立。准备噢。刚才XX非常像这样的一位妈妈噢，非常像这样的一位老师噢。来，准备，我看一下还有几个人跟它一样像噢，特别要做好温柔而亲切噢。她嘴角一咧，笑得像一朵盛开的鲜花，眼睛大大的，目光温柔而亲切。她看着我说，去吧，你一定行的。非常棒啊！好，下一位。“虽然她的眼睛小小的，宛如两颗小黑豆，但是，目光却很坚定，每次他看着我，我就充满了力量和自信。”描写的是谁？凭感觉这个人像谁？学生：我们读过那个XXX的人老师：我们读过？学生：就是那个脸黑黑……老师：举手！这个人在我们生活当中像谁？学生：朋友老师：像一个朋友。你说学生：像同学老师：像同学。嗯，再来学生：像弟弟老师：像什么，像弟弟。还有？你说学生：像姐姐老师：嗯，像姐姐，可以的哦，像姐姐，或者像你的哥哥是不是啊？甚至他也可以像你的爸爸。有的小朋友的爸爸就是这样，眼睛不大，但是他的目光却异常地坚定，每一次看着你的时候，就会让你浑身充满力量和自信。好来，准备，我们做一下噢。力量和自信。来，做后面的目光噢。目光很坚定……XX很好，坚定的目光。XX很好，XX也很好，XX也很好，坚定的目光。不要茫然，坚定，很好，非常地棒，很好，坚定。对，非常地棒，坚定的目光看着你，看着我，会让你浑身充满力量和自信。非常好，请坐。他长得虎头虎脑，胖乎乎的脸上一双大大的眼睛滴溜溜转，活像动画片里的大木偶，很可爱，像谁？举手。XX学生：弟弟老师：像个弟弟，很好。XXX学生：哥哥老师：哥哥？像一个哥哥？像不像？好像不太像了是不是啊？一般这个人是小的还是大的？学生：小的！老师：对，它应该是一个小弟弟噢。长得比较小噢。好，下面我们来把下面几句话说一遍。他长得虎头虎脑，预备起。学生：他长得虎头虎脑，胖乎乎的脸上一双大大的眼睛滴溜溜地转……很可爱。老师：好，我看一下，谁能把这位爸爸或者是哥哥坚定的目光读出来噢。好，准备。刚才四个小朋友把弟弟的可爱已经读出来了噢，那现在我们读出爸爸的坚定，虽然他的眼睛小小的，预备起——学生：虽然她的眼睛小小的，宛如两颗小黑豆，但是，目光却很坚定，每次他看着我，我就充满了力量和自信。老师：非常的棒啊，XX读得最好，非常的有自信噢。充满力量和自信，这样子啊，这个表情和力量都做出来了。来，准备，他嘴角一咧……像老师这样子啊，语气柔和噢，他嘴角一咧，预备起。学生：她嘴角一咧，笑得像一朵盛开的鲜花，眼睛大大的，目光温柔而亲切。她看着我说，去吧，你一定行的。老师：这个去吧，你一定行。应该是温柔而亲切，去吧，你一定行！再来过啊。去吧，这两个字特别温柔，然后“你一定行”要很坚定噢。准备，预备起。学生：去吧，你一定行老师：太棒了噢，很好。来，无情的岁月，预备。学生：这人到底是谁呀？老师：老师或者妈妈学生：无情的岁月把他的头发都染白了，满脸的皱纹更深了，去年生了一场病，使他的身子更虚弱了，走路摇摇晃晃，一双眼睛黯淡无光。老师：很好，一个老人噢。好，有一个小朋友这样子写他的爷爷，看一下噢，你感觉写得恰不恰当，读完你回答噢。他说：我的爷爷60多岁了，大大的眼睛圆溜溜的，遇到问题就滴溜溜转，胖胖的脸蛋上有很多皱纹，爷爷的头发全白了，毛拉拉的，像一只蜷起来的刺猬。你觉得这样描写得对不对？举手。哪里觉得不恰当，XX。学生：写反了，应该是先从头发，然后再是他的脸蛋再是他的眼睛。老师：你认为他应该先写他的头发再写他的眼睛再写他的脸蛋是不是啊？他这个顺序不对。举手，你觉得还有什么地方不对？XX。学生：我觉得爷爷的脸蛋胖胖的不对。还有爷爷的头发全白了，毛拉拉的像一只蜷起来的刺猬。我觉得应该是爷爷的头发全白了的话应该写白了是怎么样的。老师：这里又好像感觉不对是不是啊？还有什么地方感觉不对？你只说你的感觉不对，你说学生：大大的眼睛圆溜溜的，遇到问题就滴溜溜转，应该都是写小孩的。老师：对，这句话好像应该是写小孩的，怎么套到60多岁的爷爷身上去了，这种感觉很不相称，是不是的？而且呢，胖乎乎的脸蛋，胖乎乎的脸蛋也应该是写小孩子是吧，所以这个人把小弟弟的外貌套到爷爷的身上，这样就写得很不对了，是吧？所以，这告诉我们，写外貌的时候，如果说你是这样子写的话，你们老师肯定要给你扣分的噢。他们会觉得你的描写一点都不符合人的身份。小结：老师：所以，描写人物的外貌的时候，要符合人物的特征。小孩、大人、老人，他们的外貌是不一样的，你写的时候小孩要像小孩，大人要像大人，老人要像老人。你不能老人写得像小孩，除非你把他写成老顽童。就是同一类人都是小孩，假设都是小孩，每个人的特点也不一样，你也要抓住这个人的特点写。有的小孩眼睛是小小的，有的小孩眼睛是大大的，有的小孩鼻子是高高的，有的小孩鼻子是扁扁的，有的小孩脸胖乎乎的，有的小孩脸黑黑的，有的是白白的，有的小孩脸是瘦瘦的，每一个人都有不一样的特征。所以，你写的时候一定要仔细观察，抓住特征噢。2、范文分析：《乖孩子》老师：好，下面，我们来看一下，我的表弟这篇文章。来，准备。先听老师读一遍啊。一边听一边考虑，每一段写什么？每一段写什么，总共四段噢。我的表弟彬彬今年五岁了，他长得虎头虎脑，胖乎乎的脸上一双大大的眼睛滴溜溜转，活像动画片里的大木偶，很可爱。这是写什么，快。学生：眼睛老师：这是写弟弟的——两个字，XX学生：长相老师：长相，你说学生：外貌老师：对了，就是写弟弟的外貌。外貌包括了四个方面，都是属于外貌噢。好，第一段是写弟弟的外貌。我们来看下第二段，一天，彬彬趴在桌子边看我写字，突然他叫起来，“写错了写错了”，吓了我一跳，没等我开口，它就拿起橡皮擦去我写的犬字。又拿起笔歪歪斜斜地写了个大字。然后得意地说，大字是没有点的，写错字要批评。我听了哭笑不得。又有一次，我正在完成老师布置的画画作业，彬彬吵着也要画，我只好跟他说，我画一个脑袋，你添耳朵，好吗？他答应了。我画了个圆圆的脑袋，他在脑袋的两边添了两只耳朵。看着他添完耳朵时的得意样，我想哄他一样，我说我们再来一次，这回画你吧。好啊，彬彬一口答应了，我拿起笔，画了一个侧面的彬彬，等他上当。果然，彬彬在鼻子尖和后脑袋上画了两只大耳朵，我连忙叫起来，大家快来看呀，彬彬变成小怪物了！大家都聚拢来，听我一说都笑了，谁的耳朵会长在鼻尖和后脑袋上去呢？这一下，彬彬生气了，他拿起笔画了一个满脑袋都长着大大小小耳朵的人说，这是姐姐，这是坏姐姐！彬彬真是一个可爱的孩子！老师：大家来看一下噢，我呢，想哄他一下，于是我就先画了一个这样的彬彬噢，然后叫他添耳朵，结果他上当了，在鼻子尖上叭添个耳朵，在后脑袋上叭添个耳朵。好，变成个小怪物了，于是他就很生气，他就拿了个笔画了个大脑袋，画画画画画画画画，画了很多很多耳朵。然后说，这是姐姐，这是坏姐姐！坏姐姐就长着这么多的耳朵噢。好，这个就是可爱的彬彬。老师：好，下面，我们来看一下，文章的第一段是写外貌，是吧？第二自然段是写什么？写一件什么事情？XX学生：她的表弟趣事。老师：写什么？写趣事是对的，写什么趣事？有趣的什么事情呢？第一件是什么趣事？第一件是什么事情？我写一个犬字，他却认为我写错了，把什么字——误把什么字写成？学生：大字老师：对了，他误把大字写错了，怎么这么简单的字，这么简单的一个大字你都会写错。还去加一点，这么不会写字的噢，这个字也会写错的噢。这么大的一个人了，连这么简单的一个大字都不会写噢。所以他拼命地叫“写错了，写错了”，写错了要批评你噢。好，第二件事情写的是什么事情，是我们俩在？学生：画画老师：在画画是不是的啊？我画一个侧面的彬彬，我说这个是彬彬，好了，叫他去上当，结果他在鼻尖上添个耳朵，后脑袋上添个耳朵，然后彬彬就很生气是吧？画一个大圆，这是姐姐，（一边画耳朵）这是姐姐，这是姐姐，这是姐姐，这是姐姐……这是坏姐姐。好，这是写的两件事情，最后呢就总结了噢。好，这样子，在这个过程当中，把我的表弟刻画得活灵活现。好，下面今天我们要写一篇文章，题目叫《乖孩子》。我们的重点是写好这个乖孩子的外貌特征。外貌特征就像这篇文章彬彬一样，这个小作者在写彬彬的时候，有没有写他的头发？学生：没老师：没有是吧？有没有写他的手？学生：没有老师：有没有写他的脚？学生：没有老师：有没有写他的身材？学生：有老师：身材有没有？虎头虎脑是指他的脑袋，是不是的噢。所以，为什么就不写他的衣服？也不写他的脚也不写他的手？有没有特征？学生：没老师：没特征，对啦。衣服嘛可能小孩子都是穿这种衣服，是不是的啊，T恤衫这种，手脚也差不多的，每个小孩子小时候都差不多是吧，所以他的最重要的特征是——虎头虎脑。有些小孩是虎头虎脑，有些小孩不是虎头虎脑的，长得很瘦瘦的小小的噢。胖乎乎的脸上一双眼睛经常是在滴溜溜转的，活像动画片里的大木偶一样。所以，这是彬彬最主要的特征，所以我们在写一个孩子的时候，或者在写一个人的时候，也是最重要的，要抓住他最有趣的地方写。一般情况，最有特征的是？耳朵、眼睛、眉毛。这三样东西是最有特征的，我们来找一找看噢。XXX，你上来。来，再找一个人，人坐正。让张老师看一下噢。好，你来吧。好，来！我们让XX和XXX两个人比一下，眉毛两个人一不一样？学生：不一样老师：如果说粗粗的，淡淡的眉毛是谁？学生：（指）老师：是XX，是不是的啊。如果说细细的，浓浓的眉毛是谁？学生：XXX老师：是XXX是不是啊。好，眼睛一不一样？学生：不一样。老师：睁大点让我们看一下。学生：不一样不一样老师：大大的眼睛滴溜溜转是谁？学生：XXX老师：是他，是不是啊。但是XX的眼睛也还是比较大的，是不是啊？但跟XXX比呢，相对来说是小一点啊。好，XXX先下去，XX上来。学生：为什么？老师：我们每个人长得不一样的嘛，是不是的。好，那XX和XX相比的话，那么眼睛应该是XX大一点是不是啊。大大的眼睛应该就是XX是不是啊。那XX的眼睛虽然小小的，但是宛如两颗小黑豆，两颗小珍珠，目光无比地坚毅和自信。因为她现在阅读的速度都是七八千字了噢。好，来，我们给他们一点掌声！好，回到座位上去。XX的作文写得非常好噢。有三年级四年级的水平了，所以呢，我们其它小朋友加油噢，而且她写作文的速度也非常地快，虽然是二年级的小朋友噢。好，这是我们每一个人的小朋友，等下你写这个乖孩子这个小朋友的特点的时候，你要抓住他的特征写。3、新作指导：（1）引导学生写小孩子外貌特点时的注意事项老师：好，接下来，我们就看一下，我们就开始自己写噢。准备，先看一下，这个乖孩子，这个是阿姨噢。那今天，我们第一段，写外貌的时候，写人，第一段是写什么？《我的表弟》一样的，第一段是写什么？好，第一段是写，反应要快，是写——学生：外貌！老师：第一段是写外貌噢，那么在写外貌之前呢。一般情况，还要像这个《我的表弟》一样，写上一个年龄，写了年龄才知道他是小孩还是大人。你不要说这个人37岁，结果你还写成这个样子是吧？那就不对了噢。好，来，打开本子。准备写。好，来准备，第一段，要交待年龄，然后再交待他的外貌噢，把书打开，把书翻到——学生：第10页吧。老师：对，第10页。在书上也有这个乖孩子的外貌，你看到这个外貌，你来写这个乖孩子的外貌噢。这个乖孩子你先给他取个名字，比如说是你的弟弟，你也可以说我的弟弟叫——彬彬。对，他是一个乖孩子。他今年五岁了，或是他今年七岁了这样噢。好，这是第一句话，然后接下去写这个乖孩子的外貌。那么外貌呢，要求一：你可以迁移我们——要表扬的是，XX噢，XX已经在打开我们这里面的句子。凡是写小孩子的你都可以迁移噢，眉毛、眼睛，都可以迁移进去。这几节课我们就学会迁移，就是用我们书上的句子来描写。反应要快噢。好，下面开始写第一段，两分钟把第一段写完。你也可以迁移表弟的这篇文章里的这个外貌，就直接迁移表弟的这个外貌。也说他是胖乎乎的脸，虎头虎脑的，你看这个孩子就是这样子的噢，虎头虎脑的，胖乎乎的脸。题目就是《乖孩子》。两分钟把第一段写完，一写完就停下噢。快，写三行，至少写三行噢。最少写三行。超过三行加分噢，加一个五角星。表扬XX，XX已经写了第三行了噢。快，快，还有一分钟了。写满三行，超过三行加一个五角星。学生：超过一个字呢老师：超过一个字也算，只要三行超过就算。写得快。抓住乖孩子的眼睛、眉毛、眉毛一抖一抖的，我们刚才书上有这样一句。好，表扬XX，已经好了。快，三行没写好的小朋友快，还有半分钟，时间到了就停了噢，不能写。没写完就不能写了噢，快，半分钟。你可以完全模仿第一段写噢，第二名，三个四个五个，六个，七个，都差不多同时写好了噢。有的小朋友已经四行，有的小朋友已经五行了。非常地好。好准备，还有十秒钟，快！10、9、8、7、好，预备——停！好，要是没有写完，也先暂停不写噢。来，眼睛看黑板，第二段，等一下你速度一定要抓紧噢，你要是不写完就没得写的噢，不写完等下扣五角星了。来，第二段先听，听完了以后再接着写噢，没写完的你先空一行，等下再补噢，人家全部写完你再补。（2）指导学生找出乖孩子的特点老师：来，第二段，第二段是写彬彬说我大字写错了这么一件事情噢。那在这件事情里呢，最重要的是有几个连续动作。他先拿起橡皮，然后擦掉我写的这个犬字，来准备，我们来做一下好不好，老师读，你们来做噢。拿起橡皮，擦去我写的犬字。又拿起笔歪歪斜斜地写了个大字。你可以装样子噢。然后，得意地说，大字没有点的，写错字要批评。好了，最重要的是一二三四有一串连续动作，所以接下来我们来说一说这个乖孩子，我们要举两件事情来说明这个小朋友的乖。今天，他的特点是要写出他的乖。学生：乖老师：对，要写出他的这个乖字噢，既然说是乖孩子，那么一定要写成乖。我们在第二段里面要举一个乖的事例。举例要来说明他的乖。第三段，要再举一个例子，所以总共这篇文章是要举两个例子，都来说明他的乖。下面我们先来举第一个例子，书上告诉我们，第一个例子是什么？举手，这个是谁？这两幅图拼起来看噢，这个是谁，XX学生：端水老师：嗯，我知道，这个是谁？这是妈妈？你认为这是妈妈。你说学生：是来的客人老师：是一位来的客人，是一位阿姨是吧。你说学生：阿姨老师：跟她一样，是位阿姨是吧。那我们暂且把她定为是阿姨。那么，是阿姨，我们先来举第一个例子说明他很乖。乖在哪里？举手，乖在哪里？反应快，XX。学生：阿姨来了，他主动给她倒水。老师：嗯，主动倒水这是乖是吧，那还有乖吗？光是给她倒水就没有了吗？来，XXX学生：说不定他还给阿姨拿拖鞋过来。老师：嗯，给她拿双拖鞋是吧？给她拿双拖鞋，这是一个乖。你说学生：他让阿姨坐在沙发上老师：嗯，对，他让阿姨坐在沙发上。这是第三乖是吧？来，我们来表演一下，来准备。阿姨进来了，进来了，你也没给她拿拖鞋，你也不请她坐，然后就说阿姨喝水，那阿姨站在哪里呀？站在门口喝水呀，难道这样子啊？是不是的？所以这是不合理的噢。所以首先是要，第一个应该是？来，第一个乖乖在哪里？我们来表演一下，第一个乖乖在哪里？就是说他应该有哪些连续动作？来，第一个动作应该是？学生：开门！老师：听到声音是吧？那么在听到声音之前他会做什么呢？他在家里会做什么呢？举手。他在家里做什么？你说学生：做作业老师：嗯，可能做作业。然后听到了敲门的声音然后第一个动作是？XXX学生：跑过去开门。老师：好的，第一个动作是跑过去开门。非常的棒噢。来，第一个动作是跑——为什么用跑而不用走？为什么？跑好还是走好？学生：跑老师：为什么跑比走好？学生：因为这样可以突出……老师：可以突出他的乖是不是的啊？客人来，不让客人多等就赶紧去开门是不是啊？学生：很懂事老师：对，很懂事非常好。跑过去，第二个是？开门，好了，开门打开以后，他看见是阿姨，然后接下去应该是说什么话？首先得问一下，阿姨您好！是不是的啊？这是一个说。马上要先问好。非常棒噢，打招呼。那么问完以后接下来是？接下来是什么？学生：拿拖鞋老师：很好，拿拖鞋。然后呢？拿完拖鞋以后是？学生：请阿姨坐老师：请坐啊，这个叫请什么？请坐啊？马上就坐到门口请坐这样子啊？学生：请阿姨进来老师：对！请进，进都不进来就叫她门口坐在那里。多不礼貌啦，是不是啊？好，请进，进完了以后再是？学生：请坐老师：对，请沙发上坐。请阿姨在什么地方坐？学生：沙发上老师：请坐噢，然后再去干什么？学生：倒水老师：到哪里倒水？学生：厨房老师：对啊，肯定是跑进厨房去倒了一杯水出来是不是啊？好，把水倒出来了以后然后呢，下面一个动作是？连续动作。下面一个动作应该是？学生：递给阿姨老师：对，非常的棒，递。好，递给阿姨以后就这样，没了？下面呢？递给阿姨以后就？学生：说，阿姨你请……老师：就说！非常的棒！XX你说什么？学生：阿姨喝水老师：说阿姨请喝水（动作），这样子叫不叫乖？学生：不叫乖老师：这肯定不叫乖是不是的啊？好，那么你说，阿姨请喝水，然后要怎么说才叫更乖？这样，阿姨请喝水……学生：（笑）老师：是不是的，这不叫乖，是吧？怎么说才叫更乖？应该怎么说？来，XX学生：阿姨您渴了吧，您喝水老师：要这样，（加动作）阿姨您渴了吧，您喝水。学生：（大笑）老师：这样的表情叫不叫乖？学生：不叫老师：不叫乖。要怎么样的表情才叫乖呢？来，XXX学生：笑起来老师：那应该是用什么说？这里应该是什么？学生：面带微笑老师：是啊，笑着说……应该是笑着说：阿姨，您请喝水。是不是的啊？来，眼睛看前面，有一个人不好噢……很好，非常地认真噢。马上改正噢。好，必须是笑着说，这才是说明他的乖。好，接下去到这里为止，是不是第一件事情？那我们要为了说明他的乖，我们可以再举一件事情。所以，给她水喝完之后，给她水喝完之后，阿姨拿着水在喝，然后，接下去就不管她了？然后就这样，阿姨你喝水噢。他管自己到房间里面去做作业去了？让阿姨一个人坐在沙发上，这叫不叫乖？这不叫乖是不是啊？学生：跟阿姨聊聊天。老师：那么，你接下去应该怎么聊呢？举手，你要说什么呢？你想，阿姨到底是来干什么的？干什么？学生：找人老师：阿姨到底是来干什么的？是来找这个乖孩子的爸妈的？学生：找他妈妈的。老师：阿姨一般都是来找谁呀？学生：妈妈老师：对，找他的妈妈或者找他的爸爸是不是啊？好的，找他妈妈。那妈妈在不在家呢？学生：不在老师：妈妈在不在家？学生：不在老师：妈妈不在家，如果在家也不需要这个乖孩子来招待了是不是啊？好，妈妈不在家，这个时候他应该怎么问才是乖的？阿姨你来……找我妈妈……是吗？是不是的噢？这个谁说的刚才？这个XX非常棒噢。阿姨，您有什么事是不是啊？好，我们到这个地方为止，第二件事情我们等一下再写噢。好，接下来我们写到这里。（3）指导学生写第二段老师：从这里开始，第二段。好，第二段，开始写。一天——也是跟它一样啊。一天，彬彬趴在桌子边看我写作业，今天，乖孩子在干什么？突然，门外传来咚咚咚地敲门声这样，好，下面，开始——学生：可以叫彬彬吗？老师：可以的。如果你的这个乖孩子名字你给他取了个彬彬就是“一天彬彬在……”是吧。好，来，三分钟写完噢。三分钟。三分钟写五行。表扬XX，XX字写得非常快。表扬XX，XX，笔动得很快噢。对，XX现在也动得非常快。一定要唰唰唰唰，笔要动得非常快。三分钟写五行噢，“一天”是个衔接词噢……写出连续动作。……笔不停，还有两分钟，一分钟已经过去了噢。XX不错，在写第四行。……XX也在写第四行。现在XX非常快，XX也快。你一直速度都是很快的，不能落下……XX很快……有六个同学都已经在写第五行了噢。……好，八个同学已经超过五行了。XX很快，第一名噢。……好，三个第一名噢。检查一下，这三个动作都写进去了，检查一下，12345678，还有说，说什么？递给她，笑着说噢。……还有一分钟，写好的同学检查一下，读一遍，把自己写的东西读一遍，看一下，对照一下有没有漏掉。（4）举出乖孩子“乖”的例子老师：来，谁来举一下例子，小彬彬接下来会怎么做？他是个乖孩子，接下来他会怎么做？他会问阿姨什么？学生：问你来干嘛？老师：对，您来干嘛？这是一种，很好。阿姨，您有什么事？是不是的？刚才那个XX说的，阿姨，你有什么事？阿姨说我要找你的——学生：妈妈老师：对，我要找你的妈妈。彬彬怎么说？XX你说学生：对不起，阿姨，我的妈妈不在家。老师：对，我的妈妈上班去了。比如说值班去了，不在家，阿姨会怎么说？学生：妈妈什么时候回来？老师：对，她什么时候回来呢？是不是啊，彬彬说——她要——我的妈妈上班去了，她要晚上才回来。是不是的噢。那么阿姨说，那彬彬我先走了噢。彬彬可以怎么说？学生：阿姨再见！老师：再见，这样子啊？学生：阿姨下次再来。老师：他如果说很懂事的话，她可能还会怎么说