《汉语语法研究》课程教学大纲

第页《汉语语法研究》课程教学大纲课程名称：汉语语法研究

课程类别：专业选修课适用专业：汉语言文学

考核方式：考查总学时、学分：

32学时

2

学分

一、课程教学目标汉语语法研究是汉语言文学专业本科阶段的一门重要的专业选修课。它的根本任务是揭示包含在纷繁复杂的语言现象中的结构规律。汉语语法研究课程设置的目的是通过对经典语法文献学习，理解、领会语法学家分析语法现象的方法、技巧，提高考生分析问题、解决问题的能力；从理性上认识语言的结构规律，利用它来指导、调解我们的语言实践，提高我们运用语言的能力；为进一步学习和研究语法，为从事语文教学工作以及其他语言文字工作打下坚实的基础。通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：1.熟知现代汉语语法的特点。2.掌握现代语言学基础理论，运用基础的语法分析方法分析汉语语法现象。3.了解认知语言学的基本理论，解释一些常见的语法现象。4.具备发现问题和解决问题的能力。5.为以后的语文教学或进一步研究打下基础。二、课程教学要求我们以专题为经，句法分析为纬，研究汉语句法的相关问题。句法学研究词类问题、短语或结构的分析方法，句法的认知解释等。现代汉语语法有以下特点：1．缺乏严格意义的形态变化。2．句法结构中语序的安排具有重大作用。3．虚词是重要的语法手段。4．词组和句子的结构原则基本一致。三、先修课程现代汉语四、课程教学重、难点1．论联系实际。能够运用语言学理论、方法分析汉语的句法现象；在理论的指导下分析语言结构，从具体的语言现象中分析、归纳语言规律。2．阅读经典的语法研究文献，掌握语法分析的方法和角度，重视提出问题的角度。阅读一些前沿理论，以此解决汉语词类问题，句法问题等。3．正确理解语言的规范和语言的创新关系。否则有许多现象无法合理地解释。五、课程教学方法与教学手段讲授、多媒体。本课程以教师讲授为主，结合练习、讨论等方式，帮助学生系统掌握的语言学语法的基础理论和分析方法。六、课程目标与毕业要求的对应关系毕业要求指标点课程目标学科素养3-1：了解中国语言文学学科的基本性质，扎实掌握中国语言文学学科的基本理论和基本知识，把握学科知识体系的发展历史和前沿动态，熟练掌握中国文学文化经典。课程目标1课程目标2课程目标3学科素养3-2：理解学科知识和实践应用的关系，能够应用学科知识分析处理语文教学问题，具有良好的语言理解与分析能力；具有良好的形象思维能力和逻辑思维能力，能辨识、分析、比较和概括基本的语言文学现象和社会现象，具备优良的思维品质。课程目标2课程目标3学会反思7-1：具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，具有不断学习、不断改进以适应社会发展的能力，养成自主学习的习惯。课程目标4课程目标5

七、课程教学内容第一章绪论（2学时）（支撑课程目标1）1．教学内容（1）汉语语法研究的课程性质、教学目的；（2）现代汉语语法与印欧语相比的特点；（3）语法研究的几种范式；（4）语法研究的主要内容。2．重、难点提示汉语语法特点和分析方法。第二章词类问题（8学时）（支撑课程目标2）1．教学内容（1）为什么划分词类；（2）汉语有没有词类；2.1

汉语有无词类？高名凯VS吕叔湘；2.2

汉语有无形态。（3）汉语划分词类的标准；3.1

意义标准；3.2

形态标准；3.2

句法功能标准；（4）划分词类的难点；4.1

名词的分类问题；4.2

形容词的问题；4.3

助词的问题；（5）词的兼类问题；（6）最新的词类研究观点；6.1

将词类范畴看作原型范畴（袁毓林《词类范畴的家族相似性》）；6.2

词类是词的表述功能类（郭锐《现代汉语词类研究》）；6.3

不同的词类系统。2．重、难点提示词类划分的标准与难点。第三章汉语分析方法（10学时）（支撑课程目标2）1．教学内容（1）层次分析法；（2）变换分析法；（3）语义特征分析法。2．重、难点提示各种语法分析方法的原则，作用及局限性。第四章认知语法（6学时）（支撑课程目标3）1．教学内容（1）认知语言学的产生；（2）研究思路和主要观点；2.1

范畴观；2.2

隐喻；2.3

转喻；（3）认知语法与汉语研究；以戴浩一《时间顺序原则和汉语的语序》为基础讨论认知语法与汉语研究的关系；3.1

时间顺序原则；3.2

时间范围原则；3.3PTS和名词短语。2．重、难点提示认知语法的研究视角以及如何如何操作。第五章特殊语法现象分析讨论（4学时）（支撑课程目标2、3、4）1．教学内容（1）方言中的语法；（2）新兴语法格式；（3）语言表情与表意；（4）网络语言的语法。2．重、难点提示学生讨论时需要注意抓住合适的语法点。第六章词类家族象似性讨论（2学时）（支撑课程目标4、5）1．教学内容根据袁毓林1995的文章讨论以下几个问题：（1）什么是家族相似性；（2）词类划分的两难问题有哪些；（3）词类划分的原型范畴指什么；（4）词类的优势分布和劣势分布；（5）基于原型的词类系统的划分标准。2．重、难点提示原型范畴与非原型范畴成员之间的分布差异及表现。八、实验教学内容（无此项内容）九、学时分配章目教学内容教学环节理论教学实验教学一绪论2

二词类问题8

三语法分析方法10

四认知语法6

五特殊语法现象分析讨论4

六词类家族象似性讨论2

总计

32

十、课程考核方式1．考核方式：笔试；开卷。2．成绩构成：平时作业+考查成绩十一、选用教材和参考书目[1]《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆，1982年9月；[2]《现代汉语语法研究教程》,陆俭明著,北京大学出版社，2005年2月；[3]《现代汉语词类研究》，郭锐著，商务印书馆，200