部编 2024版历史七年级下册第一单元第 5 课《隋唐时期的民族交往与交融》说课稿

《隋唐时期的民族交往与交融》说课稿一、说教材（一）教材地位《隋唐时期的民族交往与交融》是部编2024版历史七年级下册第一单元第5课的内容。隋唐时期作为中国古代繁荣与开放的重要阶段，民族交往与交融不仅是其显著特征，更是推动统一多民族国家发展的关键因素。本节课在单元中承接了唐朝政治、经济、文化繁荣的内容，从民族关系角度进一步展现唐朝的盛世气象，也为后续理解中国古代民族关系发展脉络以及统一多民族国家的巩固奠定基础。通过学习，学生能更全面地认识隋唐时期的历史全貌，体会民族融合对国家发展的重要意义，培养民族平等和民族团结的意识。（二）教学目标1.知识与能力目标：学生能够了解隋唐时期中原王朝与吐蕃、突厥、回纥、渤海、南诏等民族或地区的交往史实，明确各民族分布的地理位置；掌握隋唐时期民族交往交融的主要方式，如和亲、册封、战争、贸易等；理解民族交往交融对统一多民族国家发展的重要作用，学会从历史资料中提取有效信息，分析民族关系发展的原因和影响，培养归纳总结和历史分析能力。2.过程与方法目标：运用地图演示法，展示各民族分布及交往路线，培养学生的时空观念；通过史料分析法，展示文献、图片等资料，引导学生论从史出，提高解读和分析历史资料的能力；组织小组讨论，针对民族交往的影响、唐朝民族政策的特点等问题展开探讨，锻炼学生的合作学习和语言表达能力；开展角色扮演活动，模拟唐朝与少数民族的外交场景，增强学生对历史的体验感和理解。3.情感态度与价值观目标：通过了解隋唐时期丰富多彩的民族交往历史，感受各民族共同创造中华文化的伟大历程，激发学生的民族自豪感；认识到民族友好交往是历史发展的主流，培养学生尊重不同民族文化、维护民族团结和国家统一的意识，树立正确的民族观和历史观。（三）教学重难点1.教学重点：文成公主入藏、唐蕃会盟等唐蕃交往的重要史实及意义；唐朝对突厥、回纥、渤海、南诏等民族的政策及民族关系发展的表现。这些内容是隋唐时期民族交往的典型代表，对于理解民族交往交融的方式和影响具有关键作用。2.教学难点：理解隋唐时期民族交往交融对中华民族多元一体格局形成的深远影响和作用机制；分析唐朝民族政策的多样性和灵活性及其在不同民族地区实施的具体效果和历史背景。这些问题涉及到历史发展的深层次规律和复杂的政治、经济、文化因素，需要学生具备一定的综合分析能力。二、说学情七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史故事和新奇事物充满好奇，具有较强的求知欲。在之前的历史学习中，他们已掌握了一些基本的历史知识和学习方法，对中国古代史有了初步认识。但在对历史事件的深层次理解、历史规律的把握以及知识的综合运用方面还需进一步培养。他们喜欢直观、生动的教学方式，对多媒体展示、角色扮演等活动兴趣浓厚。因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。三、说教法1.讲授法：系统讲解隋唐时期民族交往与交融的基本史实、重要事件和关键知识点，确保学生掌握基础知识，构建清晰的知识框架。例如，在讲解吐蕃的兴起和发展时，详细阐述松赞干布统一青藏高原各部的过程、采取的措施以及吐蕃社会的特点。2.史料分析法：展示丰富的历史文献、图片、图表等资料，如《旧唐书》中关于唐蕃交往的记载、唐朝与突厥战争的地图、回纥与唐朝贸易的相关数据等，引导学生从史料中提取有效信息，分析历史问题，培养学生论从史出的意识和能力。比如，在分析唐朝民族政策时，展示唐太宗关于民族关系的言论史料，让学生探讨其民族政策的内涵和影响。3.地图演示法：运用地图展示各民族的分布区域、迁徙路线以及唐朝与各民族交往的路线和范围，如唐朝前期形势和边疆各族分布图（669年）、唐朝后期形势和边疆各族分布图（820年）等，帮助学生建立时空概念，直观理解民族交往的历史背景和过程。4.小组合作探究法：针对教学中的重点和难点问题，如民族交往交融对统一多民族国家发展的影响、唐朝民族政策的特点等，组织学生进行小组讨论。在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同探究问题的答案，培养学生的合作学习能力、批判性思维和创新能力。教师在小组讨论过程中进行巡视和指导，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论的有效性。5.情境教学法：创设历史情境，如模拟唐朝的朝堂商议民族政策、少数民族首领朝见唐朝皇帝、边境贸易市场等场景，让学生通过角色扮演的方式，亲身体验历史，增强学生对历史的感性认识。例如，组织学生进行“唐朝与吐蕃和亲谈判”的角色扮演活动，让学生分别扮演唐朝官员、吐蕃使者等人物，模拟他们在和亲谈判中的对话和决策过程，使学生更加深入地理解唐蕃和亲的背景和意义。四、说学法1.自主学习法：引导学生在课前预习教材内容，查阅相关资料，了解隋唐时期民族交往与交融的基本情况，找出自己的疑问点，培养学生自主学习的能力和习惯。在预习过程中，学生可以通过阅读教材、观看历史纪录片、浏览历史网站等方式获取信息，为课堂学习做好准备。2.合作学习法：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生相互合作、交流，共同完成学习任务。通过合作学习，学生学会倾听他人的意见和建议，学会与他人分享自己的观点和想法，提高团队协作能力和人际交往能力。在小组合作学习中，学生可以根据自己的特长和兴趣，分工合作，共同完成探究任务。3.归纳总结法：在课堂学习过程中，引导学生对所学的知识进行归纳总结，梳理知识脉络，构建知识体系。例如，在学习完隋唐时期与各民族交往的内容后，让学生从交往方式、交往成果、影响等方面进行归纳总结，加深学生对知识的理解和记忆。同时，鼓励学生在课后对所学的历史知识进行定期复习和总结，不断巩固和提高。4.历史比较法：引导学生将唐朝与不同民族的交往情况进行比较，如唐蕃关系与唐和回纥关系的异同，分析它们之间的差异和共性，培养学生的历史分析能力和比较思维。通过历史比较，学生可以更好地理解不同民族交往的特点和规律，认识到民族交往的多样性和复杂性。五、说教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示文成公主入藏的绘画作品或播放相关视频片段，展现文成公主远嫁吐蕃途中的艰辛与壮观场景，引发学生的兴趣。2.提问：“同学们，你们知道文成公主为什么要远嫁吐蕃吗？这一事件在历史上产生了怎样的影响呢？”从而引出本节课的主题——隋唐时期的民族交往与交融，开启新课教学。（二）讲授新课（30分钟）1.文成公主入藏利用地图和时间轴，讲述吐蕃的兴起和发展，介绍松赞干布统一青藏高原各部的历史背景，以及他对吐蕃社会发展所采取的重要措施，如推广灌溉技术、创制文字、颁行法令等，强调吐蕃在当时的重要地位。结合教材内容，详细讲述松赞干布多次派使者向唐朝请婚的过程，以及唐太宗同意将文成公主嫁给他的原因，引导学生分析唐蕃和亲的政治、经济和文化背景。提问：“松赞干布为什么如此渴望与唐朝和亲？唐朝又为什么会答应这门婚事呢？”生动描述文成公主入藏的具体经过，包括所携带的物品和随行人员的情况，如文成公主带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品、佛经、医药、历法、生产技术等，以及众多的工匠和艺人。强调这些物品和人员对吐蕃经济、文化发展的重要促进作用。组织学生分组讨论文成公主入藏的意义，教师引导学生从促进吐蕃经济文化发展、增进唐蕃友好关系、加强民族融合等方面进行思考。提问：“文成公主入藏给吐蕃带来了哪些变化？对唐蕃关系产生了怎样的深远影响呢？”教师进行总结归纳，文成公主入藏促进了吐蕃经济的发展，带去的生产技术和工具提高了农业和手工业生产水平；文化上，佛教、医药、历法等知识的传播丰富了吐蕃的文化内涵；密切了唐蕃的友好关系，为双方的和平共处奠定了基础；在民族融合方面，加强了汉藏两族人民之间的交流与了解，促进了民族间的团结与融合。展示《步辇图》，引导学生仔细观察画面内容，分析图中人物的表情、姿态和服饰等细节，提问：“从《步辇图》中，我们能看出唐太宗对吐蕃使者的态度如何？这反映了当时唐蕃之间怎样的关系？”让学生深入理解唐蕃和亲这一历史事件在当时的重要性和影响力。2.唐蕃会盟介绍唐中宗时唐蕃再度和亲，金城公主入藏的相关史实，讲述金城公主带去的物品和对唐蕃关系的进一步推动作用，如金城公主带去大批丝绸、乐器等，以及各类工匠、艺人，促进了吐蕃文化艺术的发展，加深了唐蕃之间的友好情谊。讲述唐穆宗长庆年间唐蕃订立友好盟约及刻立唐蕃会盟碑的过程，强调会盟碑的重要历史价值，它是汉藏人民世代友好、亲如一家的重要象征。展示唐蕃会盟碑的图片或视频资料，引导学生解读碑文中的关键语句，提问：“唐蕃会盟碑的碑文表达了双方怎样的意愿？对唐蕃关系的发展起到了什么作用？”让学生深刻体会唐蕃会盟在维护民族和平、促进民族融合方面的重要意义。3.突厥与唐朝的关系利用地图，介绍突厥的起源、分布范围和生活方式，讲解突厥汗国在隋唐时期的兴衰历程，以及隋朝对突厥的政策和影响，如隋朝的离间分化政策使突厥分裂为东突厥和西突厥，削弱了突厥的势力。讲述唐太宗击败东突厥的战争经过，重点强调唐太宗开明的民族政策在战争胜利后对东突厥降众的安置措施，如任用突厥贵族为官、保留其原有部落组织等，提问：“唐太宗为什么要采取这样的政策？这对唐朝的民族关系产生了怎样的影响？”引导学生分析唐太宗民族政策的智慧和意义。介绍唐高宗时唐朝灭西突厥的历史背景和重要意义，强调唐朝对西域地区的有效管辖，如设置安西都护府和北庭都护府，加强了对西域的政治、军事控制，促进了西域与内地的经济文化交流。组织学生讨论唐朝与突厥关系的演变特点及影响因素，教师引导学生从政治、经济、军事、文化等方面进行思考，培养学生的综合分析能力。提问：“唐朝与突厥的关系在不同时期发生了哪些变化？这些变化是由哪些因素导致的呢？”4.回纥与唐朝的关系介绍回纥的居住地域、生活习性和社会发展状况，讲述唐玄宗时回纥首领骨力裴罗统一漠北，建立回纥汗国的过程，强调回纥汗国在当时北方草原地区的重要地位。讲述回纥接受唐朝册封的史实，分析双方在政治、经济、文化上的密切联系，如回纥出兵助唐平叛安史之乱，唐朝与回纥的贸易往来频繁，唐朝用绢帛换取回纥的马匹等，提问：“回纥与唐朝的册封关系和军事、经济合作对双方产生了哪些好处？反映了当时怎样的民族关系格局？”引导学生认识到这种友好关系对双方发展的重要性。介绍唐朝后期回纥的发展变化，包括其改名回鹘以及部众的迁徙和融合情况，如9世纪回鹘部众离散，一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西迁到河西走廊和西域，成为维吾尔族先民的主体，让学生了解民族迁徙和融合在历史发展中的重要作用。5.渤海和南诏介绍靺鞨族的概况和粟末靺鞨建立渤海国的过程，讲述唐玄宗册封渤海国首领大祚荣为渤海郡王的历史事件，强调渤海与唐朝在政治、经济、文化上的紧密联系，如渤海多次派遣留学生到唐朝求学，引进唐朝的政治制度、文化艺术和生产技术，促进了自身的发展，被称为“海东盛国”。利用地图，展示南诏的地理位置和六诏统一的过程，介绍唐玄宗册封南诏首领皮逻阁为云南王的背景和意义，强调南诏对唐朝文化的崇尚和积极学习的态度，如南诏多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学，推动了南诏地区文化教育的发展和社会进步。组织学生比较渤海和南诏在与唐朝交往过程中的相似之处和不同特点，教师引导学生从交往方式、文化交流内容、经济合作等方面进行对比分析，培养学生的比较分析能力。提问：“渤海和南诏在与唐朝的交往中有哪些相同点和不同点？这些差异是由什么原因造成的呢？”（三）小组讨论（10分钟）1.提出讨论主题：“隋唐时期民族交往交融对统一多民族国家发展有哪些重要意义？”将学生分成小组进行讨论，每个小组推选一名代表进行发言。2.在小组讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从政治、经济、文化、民族关系等方面进行思考。3.小组代表发言结束后，其他小组可以进行补充和质疑，教师进行总结和点评，引导学生进一步深化对历史的认识，培养学生的综合分析能力和语言表达能力。（四）课堂小结（5分钟）1.结合板书和地图，回顾隋唐时期与吐蕃、突厥、回纥、渤海、南诏等民族交往的重要历史事件，如文成公主入藏、唐蕃会盟、唐太宗击败东突厥、回纥助唐平叛、唐玄宗册封渤海郡王和云南王等，强调这些事件在促进民族融合、加强国家统一、推动经济文化交流方面的重要作用。2.引导学生总结隋唐时期民族交往交融的特点和趋势，如交往范围广泛、形式多样、政策开明、融合程度不断加深等，以及从这些历史中得到的启示，如民族团结是国家繁荣稳定的重要基础，各民族应相互尊重、平等相待、友好相处、共同发展等。（五）布置作业（5分钟）1.让学生写一篇历史小论文，题目为《我眼中的隋唐民族交往》，要求结合本节课所学知识，从隋唐时期民族交往的方式、影响等方面进行分析，字数在500字左右。通过撰写历史小论文，培养学生运用历史知识分析和评价历史事件的能力，提高学生的书面表达能力。2.组织学生开展历史调查活动，了解当地与隋唐时期民族交往相关的文化遗迹或传说故事，如是否有与民族交往相关的古建筑、古碑刻，或者流传下来的民间传说等。要求学生以小组