狐假虎威教学设计2

课题导入。（提前板书课题）同学们，在上课之前，老师为大家准备了两则谜语，你们有没有信心猜出来？出示谜语。在你们的心目中，这两种动物是什么样的呢？（）的老虎（）的狐狸今天啊，老师要给大家讲个有趣的故事，故事发生在一片茂密的森林中，你们所说的森林之王，竟然会害怕一只狐狸，这到底是怎么回事呢？今天啊，我们就来学习《狐假虎威》这篇课文。（打开书本P102）学习生字。在学习课文之前啊，老师要来检查一下大家预习生字的情况。（出示词语PPT）自读词语、小老师带读、男女生交换读、开火车读。（15分钟2分钟课中休息）三、学习课文（1~6）。1、听课文录音，边听边想象故事的情景。（翻开书）2、在课题中，藏着一个多音字，是（假），它还有另一个读音，读谁能给它组个词？（暑假、放假）“狐假虎威”到底是什么意思呢？课文中有一句话就把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

（指名回答）“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”他找对了吗？那看着这句话，谁能告诉我“假”在这里是什么意思？4、（借）联系上下文来理解词语，这是个好方法。那狐狸借的是什么呢？（老虎的威风）5、老虎是怎么把“威风”借给狐狸的呢？而狐狸又是怎样借着老虎的威风，把百兽吓跑的呢？想要知道的同学，请继续认真地往下面学习。6、请一位同学来为我们朗读第一自然段，要读得正确、流利、读出感情。其他的同学仔细听，并且想一想，老虎和狐狸谁更厉害，你是从哪些词语体会到的？（1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（老虎）（2）（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

（3）学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）

（4）学生回答：逃跑、乱跑

（5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）

过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第2~6自然段。请同学们自由地读一读第2~6自然段，想一想，狐狸和老虎，给你留下了什么印象，划出相关的词语和句子，并细心体会。7、生回答：狐狸（非常的狡猾）

从“眼珠骨碌一转”可以看出。（1）“骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

（2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想主意，在想点子）

（3）还有别的想法吗？“扯着嗓子””谁可以试着“扯着嗓子”读一读？（4）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意

“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

[点评：你真是一个会装腔作势的小狐狸。]（5）老虎的反应是什么呢？（一愣）很显然，老虎被狐狸的装腔作势给蒙到了。（6）狐狸又说了什么来蒙老虎呢？（学生读）

指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。【真是狡猾的狐狸啊，连老天爷都搬出来了。】（7）同学请想一想，如果违抗了老天爷的命令，可能会有什么下场呢？（8）有了老天爷撑腰，狐狸会怎么说这句话呢？（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情、动作放进去）

师范读，学生练读。

（师：我胆子小，我可不敢吃你们，你们真是一群盛气凌人的小狐狸。）（9）还可以从哪里看出狐狸“狡猾”呢？（10）不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（还能更威风吗？）8、这可真是一只（狡猾）的狐狸啊！那你读到这里，你觉得老虎是怎样的呢？你从哪句话可以看出这是一只（愚蠢）的老虎？他本来是紧紧地抓住了狐狸，准备大吃一顿。但是此时却松开了，说明他相信了狐狸的话。（同学们真厉害，抓住了这一个小小的动作，体会到了这是一只愚蠢的老虎。）分角色读2~6自然段。男生读老虎，女生读狐狸。学习课文（）就这样，老虎跟着狐狸走到了森林深处，接下来，又会发生什么故事呢