现代诗二首教案

3、现代诗二首一、课文导入同学们，这个单元我们已经学习了《观潮》和《走月亮》两篇写景文，我们知道了学习课文的时候要边读边想象画面，可以从景物的颜色、形态、声音、气味、动作、环境和人物活动等来展开丰富的想象。这节课我们继续用边读边想象画面的方法去学习这两首现代诗。走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？学生a：老师，秋天是丰收的季节，我会想到纷纷的落叶和飘香的果园。（语音1）是啊，从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。学生b：我知道有唐代诗人杜牧的《山行》，印象深刻的诗句是：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（语音2）学生c：我知道唐代王维的《山居秋暝》，让我印象深刻的诗句有：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（语音3）今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上花牛歌）二、自由朗读课文，读准字音首先请同学们先自由朗读两首现代诗，读准字音，画出本课的生字。出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。请同学拼读生字并组词：生a：归巢芦苇罗列睡眠霸占（语音4）多音字：尽管尽力山穷水尽理解词语意思芦苇：多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常形成苇塘。偷渡：1.秘密地渡过某一水域。2.偷越关隘或国境。本课指太阳悄悄地落山了，说明时间过得很快。三、学习第一首《秋晚的江上》（一）认识作者刘大白(1880-1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。1925年为复旦大学校歌作词。（二）指导朗读接下来我们一起走进刘大白的作品，去感受秋天傍晚的江边之美吧！先听老师范读一遍，朗读时，我们可以通过调整语速和轻重来读出感情，要把重读放在重点词语上，如“鸟儿、倦了、驮着、头白、芦苇、红颜”。同学们，读诗歌不仅要读准字音，还要读准节奏，下面你们能够根据停顿提示，试着有节奏地朗读诗歌吗？课件请同学来试着读一读生b朗读这首诗：归巢的／鸟儿，尽管／是／倦了，还驮着／斜阳／回去。双翅一翻，把斜阳／掉在江上；头白的／芦苇，也妆成／一瞬的／红颜了。（语音5）（三）整体感知你的节奏读得很好，同学们从诗歌的题目我们知道了，是描写秋天的傍晚江边的景色。那么诗中有描写了秋晚江边的哪些景物呢？下面再来读读诗歌，圈出诗中描写的景物，一边读一边想象这些景物构成的画面。好了，请同学说说诗中描写了哪些景物？生c：老师，诗中描写了鸟儿、斜阳、江上和芦苇四种景物。（语音6）是啊，这些景物在作者笔下都有了生命：归巢的鸟儿驮着斜阳，斜阳让雪白的芦苇有了一瞬间的红颜。多么美妙的诗句，多么美妙的意境。师：这些景物构成了怎样的画面，我们一起来交流交流。首先来看第一小节，说说你看到了怎样的画面。课件出示学生a：我看了太阳快下山了，归巢的鸟儿驮着斜阳回家的画面。（语音7）师：一个驮着就把鸟儿和斜阳这两个看似没有关联的事物巧妙地结合起来。同学们你们有没有过驮东西的体验，你也试试做一下驮东西的动作，有什么感受？学生b：老师，我感受到驮东西走路的时候腰很酸，走起路来很累，很辛苦。（语音8）是啊，这些归巢的鸟儿早就很疲倦了，现在还驮着斜阳回去，在这里突出归巢鸟儿的疲倦程度；另一方面也是景致的进一步渲染和作者绮丽的想象。接下来带着你的想象和感受来读读第一小节吧。在第一小节的学习中，我们抓住了倦了、驮着两个词语，从鸟儿的动作、样子来展开想象，就好像看见鸟儿在天空中驮着夕阳缓慢飞行的画面。接下来看第二小节。诗歌的第二小节继续描写了鸟儿和斜阳，这里的一翻一掉，两个动作让你又看到了怎样的画面？学生c：我仿佛看到驮着斜阳的鸟儿在空中用力翻动翅膀，斜阳就从它的背上掉下来，掉进了江里。（语音9）鸟儿是真的将斜阳掉进了江里吗？学生a：我觉得并不是真的，这里应该也是作者的想象，是夸张的手法。（语音10）同学们，在这里我们可以抓住翻和掉两个动作的词语展开想象，形象地展现了夕阳好像从鸟翅上掉下来一样。夕阳倒映在江面，本是大自然中平常的景象，但在诗人的笔下好像是因为鸟儿翻动双翅把太阳掉到了江里。诗人的想象真是丰富。我们来看一下诗歌的最后两行是怎样描写的。读读这两行你仿佛看到什么样的画面？师读后两句学生b：老师，我仿佛看到夕阳西下，江边白色的芦苇一瞬间都变成红色了。（语音11）同学们，在这里红颜是什么意思呢？红颜：特指女人美丽的容颜。白了头的芦苇在夕阳的打扮下好像一瞬间变成了年轻美丽的姑娘，诗人运用了拟人的修辞手法，写出了夕阳的光辉洒在芦苇丛中的景象，写得过么生动形象啊。我们抓住头白、红颜这两个词语展开丰富的想象，夕阳的光辉洒在芦苇丛中，白色的芦苇一瞬间都变成红色的美丽画面就浮现在我们眼前。同学们，如果此时你是诗人刘大白，站在江边欣赏着江边的景色你想说点什么呢？学生c：江边的景色实在是太美了，就像一幅美丽的画卷一样，让人流连忘返。（语音12）同学们，学完这首诗歌，相信你的脑海中一定出现了一个个生动的画面，你能给这些画面取一个好听的名字吗？老师也给每个画面去了一个名字：倦鸟驮阳、夕阳西下、斜阳印江、苇妆红颜。这些生动的画面一起构成了诗人笔下美丽的秋江晚景图。（四）总结方法我们学习秋晚的江上时，要运用边读边想象的方法，找出诗中描写的景物，抓住描写景物的关键词语，从景物的颜色、样子、动作展开想象，感受秋晚江上美丽的画面。同时，我们也能感受到作者对大自然的喜爱之情。四、第二首诗我们用读诗歌、找景物、想画面的方法学习了《秋晚的江上》接下来，我们继续学习第二首现代诗《花牛歌》。花牛歌的作者是徐志摩:徐志摩（1897—1931年），现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。代表作品有《再别康桥》《雪花的快乐》等。听朗读，划节奏下面听老师的朗读，注意诗歌的节奏。接下来请同学们自由朗读，读准字音，试着读出诗歌的节奏。（出示课文）读完这首诗，小花牛在草地里了做了哪些事情呢？学生a：老师我知道花牛在草地里坐，花牛在草里里眠，花牛在草地里走，花牛在草地里做梦。（语音13）好的，那我们圈出诗中描写的景物，边读边想象这些景物构成的画面。好，这首诗歌中描写了哪些景物呢？学生b：这首诗描绘了花牛、草地、剪秋萝、白云、太阳、西山的青峰这些景物。（语音14）（三）品读诗歌这首诗一共有四个小节，每个小节都给我呈现了一幅生动的画面，这些景物构成了一幅怎样的画面，我们继续来交流。首先来说说第一小节描绘的景物构成的画面吧。学生c：我在第一小节仿佛看到了，在绿油油的草地里盛开着一大片红艳艳的剪秋罗，一头胖胖的花牛悠闲自在地坐在草地里，它胖胖的身体将一朵剪秋罗都压扁了。（语音15）你能抓住描写景物的关键词，从景物的颜色和样子来描绘画面，想象力很丰富。这么美的景色花牛也想坐下来好好欣赏，可不曾想它胖胖的身体把美丽的剪秋罗压扁了。这是花牛会对剪秋罗说什么呢？学生c：花牛很自责地对剪秋罗说：“对不起，剪秋罗，都怪我这胖乎乎的身体，把你美丽的花朵都压坏了。”（语音16）是呀，这么美丽的剪秋罗被花牛的身体压扁了，多么可惜，因此读“压扁”的时候要读得重些、慢些。表达对它的惋惜之情。请同学结合画面带着感受来读第一小节吧。好，读完了吧。我们学习第一下节时，我们抓住描写景物的关键词从景物的颜色、样子、动作、语言、心情等展开丰富的想象，一幅花牛压剪秋罗图就生动地呈现在眼前，下面，请同学们运用刚刚想象的方法来说说第二、三、四小节的景物构成的画面。生a：我从第二小节的描写中，仿佛看到花牛坐累了，就干脆躺在草地里美美地睡觉，蔚蓝的天空白云在飘动，几乎占了半个天。（语音17）你从“霸占”这次体会到什么？生b：“霸占”让我联想到了白云就像一个霸道、淘气的小孩子把半个天空都霸占了。这里运用了拟人的手法，生动地写出来天气晴朗时，白云漫天的景象。（语音18）是啊，用词多么巧妙呀，第二小节我们可以通过想象景物的颜色、样子、动作似乎看到一幅生动的云下花牛眠图。我们继续交流第三小节。生a：读第三小节我看到花牛睡醒了，于是起身在草地上走来走去，它一边走一遍快活地甩着小尾巴。（语言19）你看花牛的尾巴甩得滴溜溜，你从这个动作读出了什么？生b：从花牛的尾巴甩得滴溜溜这个动作，我知道了花牛的尾巴甩得很快，而且花牛的心情也很愉快。（语音20）是的，甩得滴溜溜这个动作生动传神地描绘出了花牛悠闲自在的样子和快乐的心情。朗读时要读得轻快、俏皮些。读第三小节我们抓住景物，想象景物的动作、样子、心情一幅有趣的花牛甩尾图就呈现在眼前。那第四小节呢？生c：读第四小节，我仿佛看到了傍晚时分，花牛正在草地上做着美梦，这时红红的太阳落山了，悄悄地躲到山后面去了。（语音21）花牛在草地里做梦，猜猜花牛会梦到什么呢？有同学肯定会说，花牛会梦到和小伙伴在草地里快乐地吃草，青草的味道真是美味。你们看当花牛做着这样的美梦时，太阳就偷渡了西山的青峰，你从“偷渡”这个词体会到了什么？

作者把夕阳落山，说成是太阳偷渡，运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘这个多么富有情趣的画面。仿佛让我们看到一幅夕阳西下花牛做梦图。同学们在刚才的学习中我们通过抓住诗中景物，和描写景物的动作、颜色、样子、语言、心情等关键词语来展开丰富的想象，用草地、剪秋罗、蓝天、白云、落日、青峰等这些自然美景作陪衬，描绘出了一只活泼可爱的花牛在大自然中快乐、自由行动的画面。诗中的花牛多可爱啊，它们生活得多美悠闲自在，无拘无束呀，而这样一种闲适美好的生活也是诗人所向往和喜爱的。那么，花牛歌这首诗在写法上很有特点，你们发现了吗？我发现这首诗歌共有四小节，每小节都是两句，而且开头都是“花牛在草地里……”这样的句式非常整齐，读起来朗朗上口。（语音22）我发现每小节都是一幅画面，在这幅画面中花牛“坐”“走”是动景，花牛“眠”“做梦”是静景，四幅画面动与静交替变化，呈现一种律动美。也展现了一头悠闲