秋天的怀念教学设计刘娟 市赛获奖

《秋天的怀念》教学设计长沙浏阳市新文学校刘娟{教学目标}深刻领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。学习本文生动感人的细节描写。感受作者对母亲的深深的怀念之情。一、导入（猜一位人物）他说：“一切苦难，都是修行。”他还说“人的命就如琴弦，只有拉紧了才能弹好。”著名作家韩少功说他是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至尊至强，作家王蒙也说他的作品有别的作家所没有的一股静气，大家知道他是谁吗？（生）史铁生，对了，他就是史铁生，今天我们一起走进他的一首母爱的赞歌——《秋天的怀念》初读知情同学们一定认真预习了课文，现在我们就一起来读课文。要求：读准确、流利、有感情，我们先来从标题来体验。请一个同学读”秋天的怀念”，让他谈谈他脑海中的画面；再请一个同学读”怀念的秋天“也谈谈他想到的场景。请第三个同学对比两个标题的不同之处，引导学生想想作者的感情，轻一点，慢一点读出标题“秋天的怀念”所蕴含的感情。接下来，请同学们自由选择其中的几句或一段来深情朗读，同学之间互相点评。老师小结：停顿、重音、语速无非是技巧上的一番评价，老师觉得重要的不在于声音的高低，语速的快慢，而在于我们能读出自己内心的感受，读出自己的味道，读书更重要的是读给自己听。现在给大家3分钟，自由有感情地朗读你喜欢的段落。品读悟情我们读一个人，无非就是听其言、观其行、察其色，接下来请同学们默读课文的1、3、6段，画出母亲言、行、色的相关语句。学生纷纷发言，展示默读的成果，找出相关的语句和词语。引导学生读书要用两只眼睛，一只眼睛要看书面上的字，另一只眼睛要看到字背后的意义。聚焦几个细节品析——“躲”“挡”“笑”“？”小结：作者轻轻地，慢慢地用一堆细节铸成了伟大的母爱，所以读书要关注细节，生活也要关注细节一切都在细节里。（师）从文章中很多的细节我们可以看到母亲生前为“我”做了很多，就便是这样，母亲还是不放心，她对儿女唯一的企盼是什么？（师）接下来我们来读读作者，看看文中的“我”在患病之后有没有好好活？母亲去世以后我有没有好好活？（师)是啊，作者没有说他变了，我们能感觉到他变了，这就是语文的魅力。作者不仅懂得了母亲没有说完的话，也懂得母亲让他起看菊花的良苦用心，最后一段写菊花有什么深意？明确：母亲希望我像菊花一样活的坚韧、活出尊严，黄色的菊花淡雅告诉我要活得平淡，白色的话高洁告诉我要活得高尚而纯洁，紫红色的花热烈而深沉告诉我要活得热情而不张扬。（师）那作者后来又是怎样好好活的？我们来了解一段作者的经历——母亲离开的720天，我的散文《遥远的清平湾》横空出世，成为了很多人心中的白月光；母亲离开的3000天，我与西北姑娘陈希米缘定一生，从此花好月圆，美好幸福；母亲离开的6720天，我获得华语文学传媒大奖；母亲离开的10000天，我到天国与母亲相会，从此母子永不分离……同学们，你们觉得他有没有好好活？（生）有好好活（师）是的，在母亲的呵护下，我终于走出阴霾，终于好好活了，我用我的笔书写着好好活。当我走出阴霾，用自己瘫痪的双脚走出自己亮丽的人生，当我用笔在残疾的身体之外找到延展的时候，我终于好好活了，可越是这样，我多么希望我的母亲还活着呀，我的《我与地坛》刚获奖了，我多么希望母亲能推着我去领奖啊，我多么希望母亲能微笑着坐在窗前跟我聊聊我新写的《务虚笔记》啊，我越是懂得了好好活着的理，于是淌出一条好好活着的路，我越是怀念母亲啊，可是我只能在文字里写下——出示PPT摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了……多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。——《我与地坛》选段再悟深情你从文章中能读出“怀念”里还有怎样的滋味吗？（师）假如你是史铁生，回到那个秋天你会怎么做？五、读出思考（师）读出思考，这是读书最后的落脚点，同学们读了这篇文章，有没有一些自己独特的感悟呢？（师）同学们，老师也把老师的思考与你们交流，世界上有两种残疾，一种是看得见的额残疾，一种是看不见的残疾，我们总在一些电视媒体或新闻上看到一些人他们有着健全的身体，可是他们却有着脆弱、不健康的心灵，老师希望同学们都有一颗坚韧、健康、乐观的心灵。最后两句话送给大家——珍爱生命，生命是最重要的。善待母亲，不要将最坏的脾气留给最亲的人！拓展延情阅读袁隆平的《稻子熟了，妈妈我想您了》并完成相应的问题 .秋天的怀念”我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗?播放音乐，供学生自己选择。——〈命运交响曲〉、〈春之声圆舞曲〉、〈秋日私语〉。学生选择后，配以〈秋日私语〉，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样?(引导学生能抓住文章的感情基调。)三、兴趣点。大家的发言都很不错。那么，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢?哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你?学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。1、当学生提出第三段写得好时，激发学生兴趣，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。2、让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与伤害。3、在学生提到最后一个自然段时，利用课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。4、和学生一起体会文中人物的感情，写一段内心独白。训练学生写的能力。四、质疑点。从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。确实，秋是一个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从灿烂走向苍白。可是，刚才我发现大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢?以此问题导入学生对不懂之处的探讨。五、升华主题，布置作业。史铁生曾说过:“死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈?但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。——当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办?好，课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。教学目的:通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲热爱生活、热爱生命的美好品质。教学过程:一、导入同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将继续学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。二、学习第3自然段1、轻声读课文，思考填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。当我独自看着窗外的落叶时，母亲(央求)我去北海公园看菊花。我勉强同意了，她(喜出望外)。我同意明天去，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，然后便(絮絮叼叼)地说了许多话，最后又忽然不说了。2、读后试填，一生填，齐读3、你从这段话可能看出母亲对我怎样?(关心)从所填这些词可以看出来吗?(1)“央求”什么意思?(恳求)母亲央求我去干什么?她为会么央求我?(a、联系前文，“她总是说，而我总减不去”怕我不肯;b、我又在看落叶，心情悲哀，让我散心，忘掉烦恼、疾病)(2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里，母亲遇到了什么出乎意料的喜事?勉强同意，母亲竟这么高兴，说明母亲把我看得很重要。(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容说话哆嗦，来回地说。母亲说了些什么呢?(知道我最爱吃的，记得我童年的趣事)a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用?(怕我听到“踩”、“跑”这些字，会想到自己不会跑而伤心)c、母亲为什么又忽然不说了?(4)找出母亲的话读一读，体会体会。(5)母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提示语在后;四句说的话在后，提示语在前，第三句没有提示语，表达方式灵活。小结:母亲在我脾气暴躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体谅我、迁就我。母亲对我的关心真是无微不至，体贴入微啊!4、让我们分角色读，师读“我”的话，你们读“母亲的话”(叙述的话不读)过渡:这样一位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢?三、学习2、5两自然段1、课文中两处提到母亲的病，哪两处?2、出示“可我一直都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”(1)母亲病得怎样?(——)(2)比较后来妹妹告诉我，母亲肝疼得睡不着觉。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。与原文中的句子比，哪一句更能反映母亲病得厉害?“整宿整宿”就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。“翻来覆去”来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼得程度厉害。“常常”不止一次，是说她疼的次数多。(3)母亲的肝病已经到了这种程度，可我一直都。(4)指导读3、出示“邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。”过渡:母亲的肝病那么厉害，我不知道，直到邻居们把她招上车时(引读)(1)这里连用了两个没想到，中间用“也”字连接。(2)先看第一个，我没想到什么?病成那样是什么样?(还在大口大口地吐着鲜血)可见母亲病得怎样?“吐着鲜血”病人危险，不由自主血从口中涌出。“大口大口”血吐得多，吐得猛。“还”吐得时间长，邻居们未把她招上车前就吐了。(3)母亲病得这么严重我没有想到，我也绝没有想到(引读)。诀别?(不会再见的分别)永远的诀别?(永远不会再见，今生今世不能再见)(4)读4、母亲生病期间，病得那么厉害，我不知道，后来母亲病得那么严重，那么危险，我却没想到，这是为什么呢?a、瞒着我，一直未说，一直未表示出来。b、照顾我、迁就我，操持家务(洗衣、做饭、打扫屋子)一如既住。c、在倒下来前还催促我去看花。为什么瞒着我?不想让我担心、难过，病体再受折磨。小结:母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝痛苦，夜里她强忍着肝病的折磨，白天她依然操持家务，照顾瘫痪的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。5、你觉得这是怎样一位母亲?(无私、高尚，一心想着别人，唯独没有自己)6、指导读。四、学习第三段1、描述又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，它们在秋天中正开得烂漫，我忽然懂得了母亲没有说完的话。2、母亲说了什么话?没有说完的话是什么?3、我和妹妹懂得了什么?4、最后一句怎么理解?“我俩在块儿，要好好儿活------”(1)“我俩”指谁?(我和妹妹)(2)我是一个双腿瘫痪的人，我怎样才算好好儿活?(战胜疾病，不自暴自弃，不被病痛打垮，热爱生命、热爱生活)妹妹是一个未成年人，她怎样好好儿活?(克服成长过程中遇到的学