教学设计方案共8篇-教学设计

设计理念《将相和》一文由《物归原主》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事构成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性质量：蔺相如的机智英勇、无所畏惧、顾全全局等，廉颇的知错就改等；共性质量：他们都以国家利益为重，爱国。个性的质量学生简单掌握，共性质量学生掌握仍是有必定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教课的最后目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐剖析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，意会人物的个性质量和共性质量。这一过程充分表现语文学习的兴趣性、主体参加性和创建性原则。教课目的：1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。2、正确、流畅、有感情的朗诵课文。3、认识课文内容，领会人物的爱国思想和他们各自的美好质量。4、意会三个小故事之间的内在连系。教课要点：有感情朗诵，领会人物的美好质量，遇到思想。教课难点：正确理解将相不睦的原由。教课课时：三课时第一课时1一、导入新课（板书课题）同学们，今日我们学的这一课，固然只有三个字，却包括了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由）那么将相各指谁？和又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！二、自读自悟，认识故事内容（1）出示阅读提示：1、把课文读正确，读流畅。2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内谈论。（2）学生自读课文，在文中作标明。三、沟通自学状况（1）检查读文，纠词正音。（2）沟通三个小故事所加小标题：物归原主、渑池之会、负荆请罪。（3）学生此刻小组内沟通提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内沟通。（4）教师同学生共同分类归纳要点问题：1、物归原主蔺相如为什匆?怠罢饪楸壬嫌械愣?∶?。俊？br>蔺相如为何要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？2秦王没有获得和氏璧怎么会意甘宁愿的让蔺相如归国？2、渑池之会蔺相如为何逼秦王击缶？秦王击缶后为何不敢拿赵王怎么样？3、负荆请罪蔺相如为何要躲让廉颇？廉颇至蔺相如门上请罪时为何要脱下战袍，背上荆条？四、部署作业要修业生精读课文，勾勒要点问题答案，为下一节课的做准备。第二课时一、导入这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知先人的机智微风采。二、再一次出示要点问题提示：指引：你最喜爱文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。三、环绕你喜爱故事中的哪个人物，谈谈为何？这一话题，沟通谈论并指导朗诵。（1）蔺相如：机智英勇；热爱祖国；胸襟宽广；顾全全局；（2）廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改；3（3）要修业生想全原由，组织好语言。（4）指导学生朗诵蔺相如和廉颇的有关语句。要点语句：1、我廉颇百战百胜，战无不胜，立下很多的大功。他蔺相若有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我遇见他，得给他个下不了台。2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢攻击我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，假如我们俩闹不睦，就会削弱赵国的力量，秦国必定趁机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！四、总结《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个相同熠熠生辉的人物，他们的故事万古长青，传为美谈，让他们身上的这类优异质量在我们的身上弘扬光大吧！第三课时一、出示挂图负荆请罪，察看想想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？1、学生自己练习说一说。2、把负荆请罪的结尾增补丰满，写一个片断。3、读习作，师生评论。二、编排课本剧：1、选择一个小故事，试演。2、师生点评4三、部署作业1、抄录喜爱的词语和句子2、（选做）有条件的学生看看表现将相和内容的戏曲的录像、录音。给你一篇教课方案方案的写作典范，你能够参照它的格式与写法，进行适合改正。教课目的：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。2、正确、流畅地朗诵和背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要建立自主的思想，不依靠父亲母亲，自己学会生活的本事。教课要点：认字和练习朗诵。教课难点：从读中意会小鸭和小鹰的妈妈为何要它们的孩子自己去学会生活的本事。教课过程：一、揭露课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要修业生在初读课文时，边读边勾勒出本课的生字，而且借助拼音频频读，记着生字读音。512个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如学生读错字音，要启迪他自己借助拼音纠正读音。要启迪学生多动脑，用自己以为简单记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。联合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相像，简单混杂，要指导学生差别它们的音形义。2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停留，不读破词读破句。三、自读自悟，领悟课文内容出示挂图或投电影，播放乐曲。教师说：今每日气真好，小鸭和妈妈到达小溪边的草地上漫步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)教师再启迪想象：小鸭刚下水时内心怎么想?开始游泳碰到了什么困难?它学会游泳后内心如何快乐，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)第二段能够松手让学生自读自悟自演。四、指导学生朗诵，读出不一样的语气，熟读背诵本课主若是对话，要指导学生读出恰到好处的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那处看看，可是又怕妈妈不一样意。所以，在朗诵小鸭和小鹰说的话时，要重申“带我”，而且要读出央求、商议的语气。朗诵鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要和蔼、平和，并要重申“自己去”，读出激励的语气。6在学生熟读课文此后，同座的两人能够练习分角色朗诵，再练习背诵全文。五、复习稳固生字词六、指导写字指导学生写字时，要求他们认真察看田字格里的范字后再写，并养成边写边比较的习惯。这样，学生简单看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。提示学生注意以下几个字的写法。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。东：第二笔是，不可以写成，左右两点要对称。七、实践活动1、用“我学会了××”为题，说一说自己近来学会了什么，能够是力所能及的家务事，也能够是一种技术或本事，并要说出是怎么学会的。一年级学生年纪小，提示他们不要学烧饭做菜，不要骑自行车上街等，防止发买卖外伤害事故。2、让学生戴上头饰，创建性地自编自演课本剧。教课方案方案范文优选系列，假如你喜爱能够下载全文。【学习目标】１、经过阅读，理清本文行文思路。２、研究本文中反问句，理解其语气激烈的作用。３、理解本文中作者的看法，锻炼学生思想能力。7【教课过程】一、导人当你为宇宙的神奇而惊诧，为人类的智慧而骄傲时，你能否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创建了这全部，你的心灵能否所以而遇到深深的震惊呢？但是，不自量力的人类却企图面对充满了母性关心和父性智慧的自然说：我要征服你！快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。二、整体感知学生频频阅读课文，而后环绕问题：作者提出的主要看法是什么？为何提出要敬畏自然？为何说敬畏自然就是敬畏我们自己？进行思虑，理清文章行文思路。第１段：人类征服自然的想法是错误的。第２段：大自然偷笑人类。第３段：人类发明的工具可能是人类的圈套。第４段：宇宙必定存在比人更高级的生物。第５段：大自然的智慧也远胜于人。第６段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第７段：人类不过宇宙大生命的一个构成部分。第８段：宇宙自己就是巨大的永久的生命。第９段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第１０段：在宇宙中到处都是人类的兄弟。8第１１段：我们应当视其余生物为我们同等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。三、语言品读本文语言充满真理之美和思辩之美，找出你最赏识的语句，读一读，并谈谈此中包括的深意。（以课后商讨与练习二为例）四、反问反问是一种用疑问句式来表达确立意思的修辞方法，用否认句来反问，表达的是必定的意思，用必定句来反问，表达的能否认的意思。反问的作用是增强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。比如，谁说宇宙是没有生命的？这比用一般判断句宇宙是有生命的语气更激烈，意思更必定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈说句，而后比较一下，这两种句式的表达成效有什么不一样。如：１、我们有什么原由和资格嘲讽先人，在大自然眼前卖弄小聪慧呢？２、但是谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢？３、谁说大自然是没有生命的？那永久的运动，那演化的过程，不正是她生命力的表现吗？假如宇宙没有生命，怎么会从中开出绚烂的生命之花？４、莫非你没有听到石头里也有生命的呼喊吗？５、你莫非没有专心灵听到从那遥远的星系里传来的友善问候吗？五、怀疑充满思辩的智慧是人间最美的花朵。作者的文章就到处洋溢着思想的火花，9那么你敢对本文作者的看法进行怀疑吗？１、假如说到现在人类的作品（一万年后）仍是可笑，那么本文能否是也是可笑的？２、作者有没有否认当今人类科学的成就？３、我们对自然正确的见解应当如何？４、作者以为自然创建人类的目的是什么？自然界有目的吗？５、人类也有好有坏，大自然能否也相同？那么本文能否也有益害？６、人类的科学是人类需要的产物，本文能否也是某种需要的产物？六、研究活动长久以来，人类声称自己是万物之灵，这篇课文的作者却提出人类不过大自然机体上一般的一部分，其余生物都是与人类同等的生命。对这个问题，你有什么见解，依据是什么？学生进行谈论和沟通，有兴趣的同学能够构成小组，收集资料，并出一期人与宇宙之谜的专刊。七、小结这是一篇以谈论为主的散文。主要讨论的是人与自然的关系。作者对看法的阐释是层层深入的，第一否认了人类征服自然的口号，以为这实在是不自量力的妄图，因为与大自然对比，人类的智慧实在算不了什么，人类的很多认识很天真，而大自然的智慧倒是无与伦比的。接下来作者进一步重申人类的智慧也是大自然所给予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其余事物实质上是兄弟关系。所以，我们应当敬畏自然。固然作者的某些说法不无偏执之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，起码能够令人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学10的发展使得人们排除了对自然的畏俱，也令人类过高预计了自己的力量，排除了对自然的敬畏之心的人类，老是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最后伤害的仍是我们人类自己。同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观：生命同等，生命尊严的理性之美和人文关心。昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。庄子齐物之美好境地当是人与自然真实和睦之境地。教课目的：1学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔画笔顺；读熟课文、正确流畅有感情地朗诵课文，领会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分；喜爱黄山，神往去黄山看奇石。教课重难点：本课是一篇描绘光景的散文，应指引学生在朗诵中感觉和领会黄山石的巧妙，学生边听边想或思虑，听完后说自己的感觉、领会或疑问。教课时间：两节课教课过程：第一课时一初读课文1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。112、同桌相互学习，检查读音；3、小组合作读，要求：相互帮助，读得流畅。4、大组赛读，要求：比比哪组读得有感情。二游戏检测学生认读生字词的状况，而后有针对性地睁开各样形式的识字教课，对学生认读不牢的字进行稳固。三老师范读：要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞美；学生听后可谈谈自己的感觉、领会、疑问；四学生再次自读课文，经过这一环节进一步熟习生字；五写字教师出示本课生字。问问学生：你都记着那些字了，能谈谈你记字的方法吗？教师要点对难写的字进行指导。指导学生写好形近字相同的部分，提示区、巨的笔顺。区：一区。巨：一巨。六练习抄录本课生字词。第二课时一朗诵感悟1、复习抽读本课生字词；2、教读课文，指引学生在朗诵中感觉和领会黄山石的巧妙；123、自读、齐读课文①看图读，启迪想象，谈谈图上的三块石头像什么？②再朗诵相应的三段文字，在朗诵中领会黄山石的奇；③读读、想想、谈谈，天狗望月、狮子抢球、仙女抚琴这几块奇石的样子。4、再读课文，把自己喜爱的部分读给同桌听；5、背诵喜爱的自然段及课文；6、沟通，把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头取出来，给小朋友介绍奇石的样子。希望这篇教课方案方案范文能对你的学习与工作带来参照借鉴作用。学习目标①认识本课8个生字。②正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉异国的田园风光。③推测课文中优美的语言，并摘抄下来。课前准备①收集查阅有关荷兰的图片及资料。②实物投影仪。案●导题13荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而有名天下。同学们，你们认识荷兰吗？（请2～3名同学沟通有关荷兰的图片或资料）确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一起走进这优美、安静的地方吧！●读文①边看插图，边读导读。②自由朗诵课文，读准字音，读通句子，并谈谈“牧场之国”给你留下了什么印象？③默读课文，要点读给你留下深刻印象的部分，想想为何这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么利处？作者为何四次讲到“这就是真实的荷兰”？●沟通①小组沟通。②全班沟通。③指名板书。●品尝①带着你个人的感觉读一读你喜爱的部分。②试着有感情地朗诵全文。●累积14抄录你最喜爱的词句，并试着背一背。●运用①认读本课生字新词。②用“是也是”“忧如”“悠闲自得”写一句话③找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。（内蒙古包头市姜杰）对于教课方案方案的写法，能够参照本页面的全部内容。教课目的：1、经过频频朗读理解文意，并能依据文字想象画面。2、认识有关的科学知识。教课要点：频频朗读，培育语感。教课过程：一、自然导入后与学生议定目标。二、朗读施标：1、初读感知阶段：○1师范读，学生标划生字词。而后领读生字。○2学生自由朗诵2遍，力求读得畅达。读完以后，试着用一句话归纳全文内容。152、自主学习阶段：○3师部署自学任务，出示自学指导。生联合说明默读课文，理解词句意思，思虑想象“山市”的初生、发展、热潮三幅画面。时间8分钟。3、检查反应阶段：○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解状况。学生依据文中几个表示时间的词语来描述自己想象中的画面。4、深入意会阶段：○5在理解文意的基础上，美读课文——投入感情，进入角色，放飞想象，物我两忘。5、激趣研究阶段：○6激发学生研究兴趣，师生共同想方法研究“山市”成因。三、作业部署：请学生给蒲松龄写一封信，解说“山市”的科学成因。四、板书（略）。本站编写介绍：教课方案方案的写法，请参照本页面的全部内容，也能够经过搜寻找到更多有关内容。【教课目的】1、经过整理、复习，使学生进一步理解长方体和正方体有关知识及内在联系，16并能灵巧运用。2、在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培育空间看法。3、让学生在解决实质问题的过程中，感觉数学与生活的联系，领会数学的价值，进一步培育学生的合作意识和创新精神。【教课要点】灵巧运用知识解决实质问题。【教课准备】牛奶、【教课流程】一、创建情境，导入新课1、师：同学们，五一假期刚才结束，谁来谈一谈这七天你去哪儿旅行了？学生自由畅聊。老师也利用假期到国际多数市——上海旅行了一趟，并有幸随旅行团观光了上海光明公司牛奶的整个生产流水线，时机特别难得，同学们想不想跟老师一块去看一看呢？2、课件播放生产过程师：看了方才这些，请同学们想想，在生产牛奶的整个过程中，工人们应当考虑哪些数学识题？（学生可能会说：做一个盒子要用多少资料，一个牛奶盒可装多少牛奶，一只箱子可装多少盒牛奶）3、师：同学们考虑得特别全面。在生产的过程中，有些问题就用到了长方体和正方体的知识。这节课我们就来进行整理和复习。17(板书：长方体和正方体的复习)二、整理复习，形成网络1、自主回想师：应当复习哪些方面呢？（生说师写：特色、表面积和体积）看着上边的表格回想一下，能够一个人轻轻地说，也能够和同桌一起说。2、沟通谁先来谈谈你已经知道了哪些知识？（指名说，指名写）名称特色表面积体积长方体有6个面，一般是长方形，相对的两个面的面积相等；有12条棱，相对的棱的长度相等；有8个极点。S=2(ab+ah+bh)V=abh正方体有6个面都是正方形，且面积相等；有12条棱，棱长都相等；有8个极点。S=6a2V=a33、归纳总结长方体和正方体有什么联系？（正方体是一种特别的长方体。它们的体积都能够用底面积乘高来计算。）师：方才我们对有关知识进行了系统的`整理，下边请同学们运用这些知识帮助工人叔叔来解决碰到的几个问题。三、应用拓展解决问题181、基础练习（1）师：因为天气太热，牛奶简单变质，假若有小包装就好了。同学们，请你当回小设计师，为你们小组这6盒牛奶设计一个小箱子吧。若是依据这样的摆列方式装进一个纸箱（课件出示），请你算一算：制作这样一个纸箱起码需要多少纸板？这个纸箱的体积是多少？（2）在算以前，你一定要知道什么条件？（小盒的长、宽、高）那么就着手量一量吧，最好保存整厘米数。量好了就告诉老师，我们一致长度。（3）学生试试解答，报告方法，集体评论。你是怎么求的？还有其余想法吗？（预计学生在求表面积时会出现错误）（4）下边三幅图，哪一幅折起来能成为一个牛奶盒？2、开放练习还有其余摆法吗？6人小组着手摆一摆，记下长、宽、高，再算一算表面积与体积，填在表格里。学生活动，教师参加。（让他们优选一种摆放好，加以展现）报告沟通，生说师记。方法长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）体积（立方厘米）119察看表格，你发现了什么？（从中能够得出结论：长、宽、高越靠近，即越靠近于正方体，表面积越大；体积不变。）3、拓展练习（课件出示）假如给你好多牛奶盒持续摆，向来摆成一个正方体为止，这个正方体的体积最小是多少立方厘米？（棱长如何确立？取长宽高的最小公倍数）起码需要多少个盒子？（一层摆几个，摆几层）四、延长创新师：方才我们为6盒牛奶又设计了5种包装方法，回去请同学们试着画一画这个小盒子的睁开图。对于教课方案方案的写法与格式，请参照本文。【教课目的】1、知识和技术：整体感悟课文内容，经过比较阅读提升审美情味。2、过程和方法：学习自主、合作、研究的学习方式。3、感情态度价值观：培育尊老爱幼、爱惜亲情、爱惜生命的感情。【教课要点】整体感知课文内容，品尝推测语句。【课前准备】学生：重申课文预习，自读课文，圈点生字词。勾勒出文中不理解的句子，20提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。【教课内容】1、整体感悟课文内容。2、培育尊老爱幼、爱惜亲情、爱惜生命的感情。【教课方案】一、导入孝顺父亲母亲、尊老爱幼是我们中华传统美德，也表现着人人间美好的感情──亲情。其实，在我们成长的过程中向来都洗浴着亲情。哪位同学能联系生活实质，谈谈你都感觉到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以必定)像在平时生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平时的小事，也能表现出浓浓的亲情。《漫步》这篇课文就为我们叙述了这样一个动人的故事。二、感知课文内容1、检查生字词。2、教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和感情。3、学生自由朗诵课文。(或仿读)要求：正确、流畅、有感情。4、带问题朗诵课文。大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几个人物?主人公是谁?212、在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言归纳。(用文中的语言也可以)三、沟通感觉，掌握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感觉到什么?请几位同学谈谈个人的感觉。必定个性化的发现。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)进一步研究文本：作者表达的感情是什么?(回到文本研究，文本自己一直是研究的主要对象，这一个环节也是研究本课语言特色的思想中国)总结：漫步是平时生活，既轻松又不足挂齿的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主研究。四、小组学习，圈画沟通出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后边几节文字中比较特别的句式与词语，进一步研究语言。(小组活动，全员参加，教师适合帮助有疑问的小组，到一准时候教师要提示小组实时总结，准备沟通。这一阶段也能够将文章分红几部分，分别交给不一样的学习小组商讨，这样有益于深入斟酌每一部分文字。)五、班级沟通，共享发现每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。可能有的句子与词语：前面也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。我的母亲老了，在外面，她老是听我的。22我的母亲固然高大就是整个世界。太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、认真教师在沟通中适合指引。(分享学生的发现有助于培育学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教课目的的真实完成在于学生自主的发现与沟通中。)六、拓展，睁开想像体验感觉一下，若是你是文中的我，绝不踌躇地允从了儿子走小道，那么，母亲会如何想?学生四人小组沟通，在班里谈感觉。(过渡)看似不起眼的小事，假如办理不适合，就会产生家庭矛盾。经过这件事情，你悟出了什么道理?学生谈论沟通，教师合时点拨。教师小结：不论做什么事情应先考虑老人的感觉，先照料他们。他们辛苦了一辈子，不简单。之中的我决定服从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两端没法兼备时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)假想一下：晚餐后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时势报导，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?学生谈论归纳：教师对于学生的回答要赐予必定和完美，并希望在此后的人生道路上持续依据这个道德准则。(过渡)文中的我做得很好，敬爱母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变想法，走小道。你从中感觉到什么?1、我们能够感觉到母亲对小孙子的什么感情?232、作者为我们展现了什么样的家庭?3、分别用两个字归纳出母亲、老婆、我是什么样的人?学生四人小组谈论沟通(鼓舞学生畅所欲言，言之成理即可)。要点研读：(过渡)：我和老婆是如何背着母亲、儿子走过那条小道的?为何说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，领会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通商讨一下谈谈你对这段话的理解。(这部分谈论旨在让学生自主研究，经过沟通合作，最后发掘出课文要旨。对于学生的谈论和作答，教师应鼓舞、必定，踊跃指引，合时点拔。)教师小结：文中我和老婆就代表着中年人，上有老，下有小，既要奉养老人，又要抚育孩子，肩负着承上启下的责任，表现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子构成。一个家庭是这样，一个民族以致全球又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，表露出作者大有深意，他想说的意思，高出了事情自己。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我惧怕他们摔着，其实也就是对老的敬爱，对小的爱惜。作者在字里行间表露出一种对生活的热爱，对生命的爱惜，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传达。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主研究与合作沟通的最正确时机，所以教师要充分相信学生，用示意等方式鼓舞学生，合时启迪。尽可能让学生