杭州千课万人听课体会狄蜜

外出学习培训总结——“千课万人”第三届全国小学科学特级教师STEAM课堂教学观摩会狄蜜2022年12月，我来到了美丽的西子湖畔杭州参加了“千课万人”第三届全国小学科学特级教师STEM课堂教学观摩会。本次活动汇聚了李子平、曾宝俊、章鼎儿等15位全国著名教育专家、名师、教授、特级教师。一天8小时的名师观摩课与名家点评，可谓“高密度、高强度、高效益”的学习，虽然每天感觉非常的疲惫，但是能近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹课堂上的精彩演绎，能学到很多新的教学方法和新的教学理念，也就在满满收获中感觉到所有的累都是值得的。名师们“另类”的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力和娴熟的教学技艺，无不让我由衷的赞叹与钦佩。他们在科学课堂中表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力以及人生境界让我仰叹，使我不知不觉的陶醉在他们的教学艺术旋律之中。专家们的报告观点鲜明，视角独特，耐人寻味，引领我们朝着课堂教学所蕴含的教育理念进行深度的理性思考。一、学习“混合学习”中的科学素养发展STEAM教育理念不仅强调科学、、工程、艺术及数学的理论和概念，更是突破这五门学科的壁垒，通过跨学科的方式把零碎的知识变成相互联系的统一整体，强调科学与现实生活之间的联系，让学生在生活中体会科学的真谛。因此，小学科学课程与STEAM的整合，就是强调理念上的重整、课程上的重构以及实践上的相辅相成。这与我们的传统教学相比，是两个完全不同的教学理念；传统教学中我们更注重老师讲，学生听；而混合式学习是让学生发现问题，探索问题，尝试解决问题；失败不要紧，重要的是这个探索过程，是在这个探索过程中享受的或是培养的学生的科学素养。专家们为了让我们更加深入的体会和感受这终课堂，给我们带来了三届示范课，其中让我印象最深刻的便是颜世萍老师带来的四年级下册《卵石的形成》这一课。首先颜世萍老师让学生运用观察方法说一说卵石的特点，并提出你想了解关于卵石的什么知识？学生提出了一些问题之后，颜老师总结发现归根结底在于“形成”。于是颜老师让学生先自行思考“你觉得卵石是怎么形成的？”但是卵石的研究需要进行实地考察，于是颜老师通过视频的方式记录了卵石在河流上中下游的不同形状、光滑程度、大小等特点。这时是有间接证据能够推理出来卵石形成的原因——山上的石头通过地震、风吹等外界的力量带到了合理。“可是是什么力量让岩石破碎的呢？”“你能不能想办法让我们管时间内验证自己的猜想呢？”然后出示所提供的材料，让学生自行设计方案，并在这个过程中注意引导学生说出本次实验需要注意的方面，最后发放实验器材。学生们有条不紊地进行试验，顺利地验证了自己的猜想。在这个探究过程中，学生通过在线自主学习获取课堂知识的相关背景知识，然后通过面对面学习主动获取经验，最后将实践知识和在线学习加以应用和拓展。二、“校本教材”中的科学素养发展校本教材中有许许多多课程是可以发展成STEAM课程的，但是我们很多时候为什么却实现不了？用曾宝俊老师的话来说：“中国的科学课欠孩子们一笔技术债”，手商（简称HQ）是指一个人心灵手巧的程度，其内涵式人在做事、制作夫人那个处理一般操作性事务方面的能力品质，手商是STEAM课程建设的核心要件与应有之义。我们传统的科学课更在乎知识定义的理解，当我们碰到一些比较复杂的、需要用手制作一种模型，一个动画的时候，老师们显得退缩，草草了事。所以与其说需要培养学生的科学素养，更不必说先提高老师的科学素养。其实在这个制作的过程中无形就能够达到知识探索的目的——运用已有知识解决现有问题。其中曾宝俊老师的课堂就充分了体现这一点——首先曾老师出示了几种不同情形的照片——天空云朵、山脉大地、飞禽走兽、花草树木等自然风光，还有高楼大厦、道路车辆、手机电视等人造物构成的人工世界，并揭示人工世界和自然世界两个概念。接下来就是判断下图哪个是自然世界，哪个是人工世界。这其中前面几幅图片都是纯粹的自然世界和人工世界场景，后面几幅图片是自然世界和人工世界融合在一起的，让学生指出哪里是自然世界哪里是人工世界。然后就是给人造物和自然物分裂。让学生描述自然物和人造物的不同，观察发现人造物上的人工痕迹，为下文比较塑料与和真正的鲫鱼的不同做好铺垫。学生们有了前面这么多的经验认识之后很快能分辨出来，并且能在曾老师的引导下说出其区别在于组成的不同——鲫鱼是由肉组成的，塑料鱼是点出、塑料组成的；产生不同——鲫鱼是由鱼妈妈产卵来的，塑料鱼是工厂工人生产出来的。最后上升到将自然物加工成人造物的过程。运用柳条加工成你想要的样子。不过这还没有结束，点睛之笔来了——你愿意生活在人造世界还是自然世界？学生各有各的想法，于是曾老师开始播放一段视频——《人类消失以后》，引发学生思考，在没有了人之后的世界就是一个自然世界，而热工世界就是对自然世界的加工而产生的。曾老师的课，让我震惊，原来科学课可以上得如此精彩：他那幽默有趣的语言，时时吸引学生，也时时吸引着我；他那循循善诱的引导，轻松地将我们带入了奇妙而快乐的科学王国。整堂科学课我们时常能听到一阵阵发自内心的笑声，老师上得很投入，学生玩得很投入，我们也听得很投入。曾老师通过一堂课的精彩演绎，让我们看到了策略形成的过程。虽然只有短短的四天，但名师们带给我们的精神大餐，却让我们、受益匪浅。让我对自己所从事的教育有了深一层地理