苏教版小学语文四年级上册《春联》教学设计

苏教版小学语文四年级上册《春联》教学设计教学目的：1能正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵课文中引用的五副对联。?2.学会本课10个生字，两条绿线的4个只识不写。认识一个多音字，理解生词及文中五副春联的意思。3?初步认识春联的一些知识，懂得生活中处处有学识，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重点：?有感情的朗诵课文，背诵春联。2?学会生字词，理解词语意思及文中五幅春联的意思。教学难点：初步认识春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学准备：课文插图，几幅春联。学生准备：朗诵课文，收集有关春联的知识。导学过程：课前欣赏：音乐《恭贺恭贺》一、讲话导入1?孩子们知道今天是几月几号吗？再过一个多月的时间，2月2号就是我们阴历的新年了。过年都有哪些风俗啊？（学生沟通，教师相机板书春联）（拿出你们的小手，和老师一同板书课题，教师板书，边板书边解说“春”“联”二字的写法）课前同学们已经做过预习，现在老师想看看你们掌握得怎样。（出示词语）氛围友善推测开卷有益抑扬顿挫这是本课二类字，先自己读一读。（学生自由读）谁能读准它们？（指名读）这里有一个多音字（出示“卷”），它还有一个读音，你来说？你能用卷（三声）组个词吗？（面向全体学生）让我们一同来读！3?老师这里还有一组词语（大屏幕出示）增添欣欣向荣颂扬声律辞旧岁奇妙开卷有益浏览张贴谁想读？（指名读）教师评论；这么快就认识了这么多的生字，老师真钦佩你！4?这里有几个字特别容易写错，（屏幕上的添、奥、益变色），仔细观察你有哪些地方想提醒别人？（学生沟通）（课件最好能突出重点，做出提示）拿出笔，在课后练习2中描红这三个字。教师提醒握笔的姿势和书写的姿势。二、初读课文过渡：同学们的字写得真漂亮，相信你们理解课文的能力会像你们的字同样精彩。1?请同学们轻轻地翻开书本，小声地课文，想一想：每一个自然段讲了春联的哪些内容？（板书：内容对仗声律）（学生以这样的方式回答：第一自然段写出了春联的内容等。）（学生容易把内容理解为种类，教师赐予适合的引导：默读第一自然段，）教师赐予及时的评论：经你这么一梳理，课文的构造了如指掌，如果我们在写作文时像这篇文章这样也做到内容详细，构造清晰，你的作文一定很棒。2?请同学们迅速的浏览课文，找一找课文中都出现哪几幅春联。用笔画一画。（指名回答，如果不完整：谁来补充一下？如果很完整：你真是一个仔细的孩子，一下子把五幅春联都找了出来。）（多媒体出示这五幅春联）自己读读这四幅春联，看看它们都是描绘了哪些方面的内容？4?学生沟通自己的感觉：学生说：读了“梅开”我感觉每家每户都在放鞭炮，特别热闹。学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”（教师总结：这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。）学生说：“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”感觉春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好或许教师总结：对呀，这描述了美丽的春光）学生说：“百废兴”我长大了应当为祖国的建设努力。（一个比一个说得好或许：这描述了祖国欣欣向荣的情景。）4?教师总结：你们看，这些春联虽然内容各不相同，但表达的都是一种欢喜祥和的氛围，都是美好的东西。（板书：美）下面让我们把这些春联放到课文中再来读一读，进一步感觉一下春联的内容美（课件出示）当我们浏览者各种各种的春联，就像是遨游在万紫千红的百花园中。因为这些春联中，有的；有的；有的；更多的是。能根据课文内容来填一填吗？6?孩子们，?再来看看这些春联，除了内容美之外，你有没有发现它们还有什么特点啊？（对仗）7.能不能用课文中的句子来解释一下对仗是怎么一回事啊？请同学们自由读读读课文第二自然段找出答案。（学生回答：上下联不仅字数相等，而且词类相当。）教师：上下联字数要相等这一点老师理解，可词类相当又是怎么一回事啊？你能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例做一下解释吗？（学生回答：绿柳对红桃。教师边画边总结：它们同属于植物，这就是词类相当；舒眉和开口，这两个都是表示动作的词，词类相当；）教师评价：你的解说清晰而又理解，让我感觉到了春联对仗的美（板书：美）9?教师：课前，我收集了几幅春联，但是一不小心给弄乱了！孩子们，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗?（多媒体出示）田园无限美九州同唱奋飞歌山河分外娇花开荣华家家乐灯照万众共书开拓史艳阳照大地春光满人间过渡：正因为春联很讲究对仗，所以读起来也很有韵味，这正是春联的声律美。（板书：美）10.指名读第三自然段，其他同学思考：你是从哪些地方感觉到了春联的声律美？学生回答：抑扬顿挫，和睦悦耳。）教师：你知道怎样读才算是抑扬顿挫吗？（抑：降低；扬：升高;顿：停留；挫：转折。指声音的高低起伏和停留转折。）下面就让我们抑扬顿挫的读一读这些令人陶醉的春联。（播放背景音乐）指名读。13.你想记着这些春联吗？自己先尝试试看，一会儿接受老师的挑战准备好了吗？我出上联，你来对下联。（指名背）你能背诵完整的一幅吗？（指名背）教师评论：同学们的记忆力超强，老师钦佩！过渡：孩子们，你们已经会掌握了春联的特点，知道吗？写春联更是其乐无穷的。15.这不快过年了吗，校长给我出了一道难题，让我为学校写一幅春联，在老师的一番冥思苦想之下，只想出了上联（出示）“共创和乐四实小”，谁能帮帮我对出下联？人们常说“开卷有益”，你能解释“开卷有益”是什么意思吗？是呀，多念书（加重语气）就会得教益，那多读春联也会得教益吗？（指名说）得什么教益？（联系老师的板书谈）。（两名孩子起来说，其中一名随便谈。）原来如此，读读春联真的是一种很好的学习。捧起课本齐读最后一个自然段。孩子们春联是我们民族的象征，哪里有春联哪里就有炎黄子孙的踪迹，哪里有春联哪里就有中国人的智慧。作业设计：课后同学们能够多多收集春联，进一步感觉春联的魅力，下节课我们来沟通。好吗？五、板书设计24春联内容美形式美声律美《春联》教后反省《春联》是苏教版小学四年级语文中的一篇知识性很强的说明文课文，文章用精练的语言，生动地说了然春联的种类、对仗及声律的特点.在整篇课文的教学过程中，我想重点引导学生经过频频品读春联，透过春联让学生领略中国语言文字的无穷奥秘，进而激发学生热爱语言文字的思想感情。围绕着这一思想，我展开了以下的教学：一、激趣导入，以读为主上课伊始，我询问孩子们一些有关春节的活动、风俗，学生很感兴趣。讲话特别热烈、积极。这为这节课有效、深入的学习作了一个优秀的初步。一读，是理解读。经过对文章中出现的春联的理解，读出每一副春联中所包含的不同的意思，读出新年中人们的幸福和希望。在读中理解，在读中渗透情感。二、读中察看，联系文章的内容,理解春联的特点：讲究对仗。读中感悟字数相等、词类相当，内容有