高中化学42《富集在海水中的元素-氯》说课稿(新人教版必修1)

富集在海水中的元素氯讲课稿各位专家、评委大家好，我讲课的课题是《富集在海水中的元素氯》。我将从以下五个方面对该课题进行解读。一、教材剖析：本节课选自人民教育第一版社第一版的整日制一般高中课程标准实验教科书《化学1（必修）》第四章第二节《富集在海水中的元素氯》的第一课时。（一）教材中的地位和作用：1．氯是一种典型的、重要的非金属元素。教科书选择氯气的性质、用途以及Cl-的查验等内容进行比较全面的学习和研究，不但能够让学生认识典型非金属及其化合物的性质，并且对学生全面认识化学元素，特别是认识其余非金属化合物的性质，形成正确的看法、掌握正确的学习方法等拥有重要的作用。2．氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。并且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都特别熟习，与平时生活比较切近，学习时，简单使学生产生一种亲密感，有一种似曾相逢的感觉，简单产生激烈的求知欲念，有效地降低了学习的难度，较好的表现了一种人文关心。3．经过本节的学习能够培育学生的归纳能力,贯通融会的能力、自主学习的能力。而自主学习的能力又是全部能力的基础,也是教课的最高境地_______教是为了不教。（二）教课目的知识与技术：1．经过实验认识氯及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。2．培育学生的察看能力、归纳能力、推理能力、剖析比较能力、着手实验能力。过程与方法：1．指引学生自主学习、研究氯气的性质、用途。2．在教师的指导下达成一系列实验。3．研究与活动：研究氯水的成份、氯水使含酚酞试液的NaOH溶液退色的原由。感情态度与价值观：1．经过实验研究活动让学生体验成功的愉悦，逐渐养成在学习过程中敢于怀疑敢于研究的优秀质量。2．经过对Cl2性质两面性的学习，培育学生辩证唯心主义的看法。（三）教课要点：氯气与水、与NaOH反响。教课难点：氯气与水的反响。二、教法剖析：教课方法：指引实验研究；指导检查观察，采集资料整理归纳；组织小组议论沟通及分享等。三、教法剖析：四、教课程序：教课教师活动学生活动设计企图过程不知道同学们有没有经历过这样一个情形，当我们翻开自来水龙头时，从学生熟知的情新课经常会闻到一股刺激性气味，你知道境出发，巧设情境，学生回答：氯气。引入这是为何吗？为何水中会有氯气引起学生产生疑问，的呢？氯气能与水反响吗？引入新激发学生求知欲念。课。教师演示实验：把蒸馏水、盐酸、经过对实验现象实验学生察看、思虑并研究新制的氯水分别滴在黄色的pH试纸作归纳。的剖析，培育学生的上，利用投影仪、展台展现现象。比较、剖析能力。蒸馏水不可以使黄色的pH试纸褪剖析比色、盐酸能使色的pH试纸变红色、新让让学生察看到学生察看、描绘现较议论制的氯水滴在pH试纸上中间退色，边不一样现象，惹起学生象。归纳研究的兴趣。缘变红色。氯气中没有氢离子，水又不可以使pH试纸变红色，这说明氯气和水发生学生联想，展望：铺垫使实验研究更有有氧化性物质把色发问了化学反响，可是为何中间又退色针对性，目的性。素氧化。了呢？培育学生创新思氯气也有氧化性，是氯气把色素实验探维能力，体验科学发氧化了吗？实验研究或视频察看（氯学生剖析多种可能究或视现的过程，试尝试究气通干燥的有色布条或试纸和湿润的性。频察看成功的快乐。有色布条或试纸中）。培育学生书面表学生书写氯气和水氯气与水发生了化学反响，生成

达能力、剖析能力。阶段

反响的化学方程小结

了酸和强氧化性物质——次氯酸，它

增强评论功能，经过式，展开生生评论、拥有漂白作用。

评论，拓展学生的思师生评论。维空间。考证培育学生科学探假定指引学生经过自己的察看及已有学生对自己的猜想究的方法，让重视学学生的知识对新制氯水成份进行猜想进行实验考证。生科学研究的过程。实验让学生经过讨学生议论交媒体展论、比较，归纳出新介绍次氯酸的一些性质：不稳固流：新制氯水与久示议论制和久置氯水的不性、弱酸性、漂白性。置氯水成份的区归纳同。重申师生参加、别。生生参加。问题1既然氯水可用来杀菌消毒，表现知识的应用性，联系社会，联系那么游泳池中是直接使用氯气消毒的吗？问题2既然氯水中真实起消毒杀生活。增强学生用化铺垫学生议论，联学知识服务生活的意发问菌作用的物质是次氯酸，而次氯酸又系性质，学致使用。识。同时培育学生积不稳固，那么工业上又是如何解决存极思虑，如何去解决放和运输问题的呢？问题？察看现象并与演示氯气与NaOH溶液反响。氯气与水反响对自主建立氯气尾实验比。学生书写化学气汲取原理。方程式。学生模拟氯气氯气能与NaOH反响，生成了比次与NaOH的反响，书阶段写氯气与Ca（OH）2培育学生自主学小结氯酸更稳固的物质——次氯酸钠。引习能力。出漂白液。的反响的化学方程式。在NaOH溶液中滴加酚酞试液，再增增强学讲堂的兴趣滴加几滴氯水，察看现象。为何溶学生抢答。学兴趣性，知识性。同活动液退色了呢？有几种可能？如何证明生实验考证。时也培育学生的研究你的假定？能力。课外

学生抒发自己

实现课内知识在课外的延长。同时也课件展现，漂白消毒剂的发展。拓展

的踊跃感情。

培育学生踊跃的感情。培育学生的归纳归纳小

性质决定用途，请学生从氯气的学生小结。

能力，加深对氯气用结性质出发，归纳氯气的用途哪些？途的理解。扩展资料

介绍第一次世界大战时使用毒气——氯气。

学生阅读，抒发感情。

培育学生热爱和平的踊跃感情。学生实验、对培育学生自主学分组比、沟通、相互评习能力和比较、剖析实验氯离子的查验。价，报告自己的实能力，展开生生评论、验结果。师生评论。课外查阅资料或展开实验研究：比较学生自主学培育学生的学习活动Cl、Br、I的氧化性强弱。习，主动建立知识。习惯和研究能力。222以学生发展为本，表现化学学习的可连续性。让学生关:注化学与人类生活的实践教师指导学生展开研究性学习学生走出校亲密联系，提升学生检查让学生走进自来水企业展开检查。园、走向社会。的评论水平，让学生在合作、沟通、正确评论的基础上良性发展。学生讲话，自稳固教师指导学生总结。进一步明确学习部署课后书面作业P75\2,5主归纳本节课内知识目的，增强学习方法。容。五、教课反省：一：要勇于创新的使用教材，真实做到“用教材教”，而不是“教教材”。比如在介绍氯气与水反响时，课本是利用把氯气经过干燥的有色布条和湿润的有色布条进行对照得出结论，课本中的实验装置不只复杂，并且氯气用量比较大，更易造成环境污染，同时未注意到实验的可连续性。所以在设计此实验时，我用了两支医用注射器，早先在此中放入黄色布条（频频试考证明用黄色布条现象更显然），并在此中采集干燥的氯气，而后用此中一支吸水振荡，发现黄色退色，来证明氯气与水发生了反响，改良后不单氯气用量少，装置简单，并且另一支未吸水的注射器可用在后续实验：与NaOH溶液反响（氯气的尾气办理：时间短，现象显然）。在这节课上，我除了对氯气与水的反响对学生进行指引创新设计外，还对氯水的氧化性、氯水为何使含酚酞NaOH溶液退色、氯气尾气的办理进行了指引、创新、设计。二：教课方案要以学生为中心。传统的教课方案都是以教师为中心的教课方案，我感觉要想突显新课程理念就要在教课方案中建立以学生发展为中心的现代教育理念，重申教课过程是师生交往、共同发展的互动过程，确立的目标要有益于学生的发展，鼓舞学生参加目标设计。联合本节课特色，我为学生供给开放的、面向实质的、主动研究的学习环境（比如氯离子的查验、氯水为何使含酚酞NaOH溶液退色），Cl2、Br2、把教材变成重要的课程资源，以社会、生活中现实问题立意（例如自来水为何有刺激性气味、氯气泄露怎么办、氯气消毒等），联合奇妙设计问题情形，指引学生发现问题、解决问题。三：要改变学生学习方式，倡导自主、合作、研究的学习方式。建构主义者以为，学习是一个踊跃主动的建立过程。如何让学生学会自主建立，我以为一定把讲堂还给学生，让学生参加教与学的全过程。在讲堂上着重培育学生崭新的学习方式：自主、合作、研究，在关注知识与技术的同时，使学生领会到学习的乐趣，着重过程体验，培育学生踊跃的学习态度和感情，联合化学教课的学科特色，使学生获得全面发展。比如，在比较I2的氧化性强弱时，第一让学生查阅资料、相互沟通，而后让学生提出假定、相互合作、追求解决方案，最后让学生展开实验探究、解决问题、相互评论。目的是存心识的培育学生自主、合作、研究的学习方式，变“要我学”为“我要学”，使学生成为真实的主人。四：从生活下手，又回归生活，着重化学与STS教育。在教课中从学生熟习的生活现象（自来水为何有时有刺激性气味），创建情境，指引学生发现问题，研究并获得相关知识和经验，发掘素材，充分利用化学课程资源（如漂白消毒剂的发展，介绍第一次世界大战时使用毒气