《我是什么》教案

第第页《我是什么》教案《我是什么》教案范文1

教学要求：

1．学会8个生字和12个新词，会认11个生字。

2．读懂课文，了解水的特征、水的三态改变。了解水与人类，水与大自然的关系。教育同学爱惜水资源，保护水资源。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态改变。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前预备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

课时支配：两课时

第一课时

一、揭题。

1．〔板书课题〕这是一篇科普短文。

2．教师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？〔板：水〕

二、通读全文，了解大意，认读生字新词。

1．画诞生字和新词〔在黑板上列出〕。标出自然段序号。

2．水最大的特点是什么？

三、检查自读状况。

1．认读生字新词。

2．课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

3．读了课文，你还知道水能变些什么？

四、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

〔l〕自由读。边读边思索：

“我”第

一次变，变成了什么？〔板：汽〕“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可5！导同学回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

〔2〕水变成汽演示试验：翻开暖水瓶塞，指教同学观看“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？

〔3〕汽变成小水珠演示试验：用水杯装水〔好比地面〕，水杯加热〔好比被太阳晒〕蒸发成汽；盖上玻璃板〔好比是天空〕，汽到了天空，变成什么呢？让同学认真观看试验结果：水珠凝聚在玻璃板上。

〔4〕导读第3～5句，知道汽变成了云。〔板：云〕“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？

〔5〕商量后小结：水由汽变成云。

2．学习第2自然段。

〔1〕自由读，说说云在空中有哪些改变？

〔2〕比照插图读一读，观看“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能相互换一换？

五、小结：水遇热变成汽，汽在空中分散成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。

其次课时

一、复习。

1．认读生宇新词。

2．水会变，变成什么？

二、连续指导学习课文。

1．学习第3自然段。

〔1〕读一读，商量：水平常是怎样的？

〔2〕看图抓住水的流速理解“睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

〔3〕齐读这一自然段。

2．学习第4自然段。

〔l〕自由读，说说读后了解到什么？

〔2〕引读这一自然段。

〔水也有脾气，有时候……有时候……温柔时，我做过很多好事……是人类的好伴侣。急躁时，我也做过很多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……〕列出的文字是教师导读的局部，省略了为同学接读的局部。

〔3〕找出这一自然段中的两对反义词。

〔4〕利用CAI课件或图片展现水做好事，做坏事的

情景。观看后说一说有什么感受。并依据供给的情景引导同学用“暖和”、“关心”说句子。

3．学习第5自然段。

齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思索，通过读课文，读懂了吗？

4．总结全文。

〔1〕依据板书说说水是怎样改变的？

〔2〕你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。

三、指导写生字。

1．认读生字。

2．说说这些字属于什么构造？按构造可分几类？

3．按字的构造类别进展指导示范。

4．同学在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：

30我是什么

形态：汽、云、雨、雹子、雪

水状态：静动〔池子、小溪、江河、海洋〕

性格：温柔急躁

课后反思：

水对于同学来讲并不生疏，所以教学过程中，应依据课文的构造特点，主动挖掘同学已有的生活阅历，让同学主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育同学自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进同学的进展。

这节课的缺乏之处：

1尽管是低班级的课，也还可以放开一些，让同学质疑问难。

2教师的声音还可以大一点，也不会破坏亲切的基调。

《我是什么》教案范文2

教学目标：

1、熟悉“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4、朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

重难点：

识字及气象常识

课前预备：

课件、收集资料。

导学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，今日我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？终究我是什么呢？听教师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜爱哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读诞生字，要求字音准确。

B、相互说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型构造。

6、沟通怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂移浇灌灾难

机器电器乐器

冲垮毁坏消灭

急躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜爱的局部。

其次课时

一、引入新课：

同学们，今日我们连续学习30课，还记得文中的我是什么吗？〔水〕

二、作业反应。

1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的学问，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

3、课件展现：

水——汽——云——雨〔雹子、雪〕

4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云〔白云、乌云〕

指导朗读，你最喜爱哪句读哪句。

6、讲读其次自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展现，一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜爱的局部来读并背诵

《我是什么》教案范文3

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态改变及性情。

4、相关资料：

教师预备：图片、字卡、实物

同学预备：课前搜集有关水的资料。

课时支配：3课时

第一课时：

教学目标：熟悉13个生字，有感情的朗读课文，了解水的改变

一、试验引入

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食同学猜测。

2、同学触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生改变吗？读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字状况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、〔出示生字生词卡片〕指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读

1、你最喜爱水的哪种改变，能给大家介绍一下吗？

2、教师相机指导朗读

〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？

〔2〕我的改变奇怪吗？用你的朗读表现出来吧。

〔3〕我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？

〔4〕教师引读：

夏天的早晨，我在

秋天的早晨，我在

3、看完了我的改变，你肯定觉得很好玩吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

其次课时

一、我是水孩子，我会变成什么？

二、阅读理解

1、引读课文：我的家在什么地方？我温柔时做过哪些好事？急躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思索：我的`家还在哪儿？我的温柔、急躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3、了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1、同学联系上下文和生活实际商量、沟通。

2、现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？

3、同学合作，小组调查讨论，讨论水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三课时

一、复习导入

二、学习生字

1、检查读生字。

2、检查读课文

〔1〕出示生字，齐读

〔2〕小组商量学习

1〕看看哪些字比拟简单记？你是用什么方法记住的？

2〕哪些字比拟难记？讨

论你怎样记住它们？

3〕汇报结果

3、师做重点强调

4、自由练习

每个字写4个。

三、稳固练习。

教学反思：

《我是什么》教案范文4

预设目标：〔第一课时〕

1．熟悉“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词把握状况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让同学明白水是怎么变的过程。

2．感受云的改变美。

3．写“浮、池”这两个字。

六、学习其次自然段。

1．默读课文，知道云遇到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3．再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展现让同学理解品尝“睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发同学背的爱好。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的改变：有时候温柔，有时候急躁。

2．再次稳固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨雹雪

水

《我是什么》教案范文5

教学目标：

1.熟悉14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

4.激发同学观看和讨论自然现象的爱好。

教学重点：能流畅地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。

教学预备：课件、词语卡片

课时支配：三课时

第一、二课时

教学目标：

1.能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，熟悉新部首小字头。

2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

3.正确、流利、有语气地朗读课文。

4.激发同学观看和讨论自然现象的爱好。

教学重点：能流畅地朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今日我们要结识一位新伴侣，这位新伴侣特别有意思，他不直接告知你们他是谁？他说：你们猜猜，我是什么？〔板书14我是什么同学齐读课题〕他终究是什么呢？我们一起学习14课就知道了。

二、读文识字

1.先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

2.检查生字词。

〔课件1：词语〕

漂移黄昏冷风水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞急躁灾难江河坏事

微小经常冬天晒

〔课件2：词语〕

硬球海洋急躁漂移水珠冰雹灾难

奔跑黄昏跳舞江河冷风小溪经常

坏事晒微小冬天

指名读、集体渎

3.检查会认字和会写字。〔出示字卡〕

三、再读课文

1.同学自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

2.指名5人读，其他同学想：我们的这位伴侣是什么？〔依据同学答复板书：水？〕

四、自主探究小组沟通

1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？

2.小组沟通。

五、深化学习全班沟通

〔课件3：要求〕

沟通要求：

1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。

2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

指名读要求。

〔下面按教材挨次备课，实际教学时，按同学答复的挨次学习〕

〔一〕第一自然段

1.指名同学汇报。

2.〔课件4：水变成汽又变成云的过程的动画〕

边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽渐渐上升，升到了天空，又变成了许很多多微小微小的点儿，〔就是特殊特殊小的水点儿，或者是微小微小的小冰晶〕它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？〔板书：云〕

自己读13句，读出语气。

指名读。

3.边演示边提问：〔课件5：三种颜色的云〕

这是白云，课文里是怎么说的？

这是乌云，课文里是怎么说的？

这是红云，也就是课文里说的？

4.〔课件6：第四句话〕你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到特别奇妙。你们情愿读吗？自己读一读。

师生协作读。

〔二〕其次自然段

1.指名同学汇报。

2.你们观察过冰雹吗？说说什么样？

3.你们都观察过雪花，雪花什么样？

4.你们看，雨、冰雹、雪〔贴带图词卡：雨、冰雹、雪〕它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个找伴侣的嬉戏，〔出示3个动词卡：落打飘〕请一名同学分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。

同桌互读，可以加上手势。

指名2组读，全班评价。

〔三〕第三自然段

1.指名同学汇报。

2.我们的这位伴侣真是无处不在，五湖四海都留有他的脚印。

学到这段，你们有什么问题吗？

〔为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是漫步     ？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？〕

谁能帮他解决这个问题？

〔池子里的水不流淌，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪许多，冲击岩石时，声音特大。〕

3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？〔课件7：海洋录像〕

你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。

这就似乎人海在跳舞、唱歌。

指名有语气地读，范读，再指名读。

〔四〕第4自然段：

1.指名汇报。

2.你们还知道水为我们做过什么好事？

〔人类离不开水，我们平常要节省用水。〕

3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些方法叫水听人的使唤。

〔比方：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的方法。〕

齐读第4自然段。

六、总结全文

1.印证大家答案正确。〔擦去？〕

2.指名5人按挨次读一遍课文。

3.你们看，课文第1、2自然段告知我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的改变。第3、4自然段写的是平常水在的地方和与我们人类的关系。

4.今日，我们结识了水这位好伴侣，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有秀丽、得意的世界。假设你们还想更多地了解它，课后可以连续找一些关于水的资料，大家一起办个我的伴侣水的展览。

七、指导书写

1.指导写常字。〔课件8：常〕常字上面是一个新偏旁小字头。〔小字头变红〕

同学说怎么记这个字。

〔课件9：消失田字格〕提示在书写时留意点。同学描一个，写两个。评议。

2.指导冰、冷。〔课件10：冰冷〕同学观看后说出自己的觉察。

〔两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右构造的字，都是左窄右宽，左短右长。〕

提示在书写时留意点。〔课件11：消失两个田字格〕

同学写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

课后点评

《我是什么》是一篇学问性课文，文章的特点鲜亮，是用拟人的写法，第一人称的表达方式，介绍了水在自然界的改变，以及和人类的关系。

张教师依据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚刚大家看到的是第一、二两课时的内容。

首先要确定的是重视让同学仔细读书。通过反复读书，从课丈语言深化到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时同学对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思索：从什么地方看出是水，这就需要同学抓住词句去理解，接着在小组中沟通，在全班沟通，在同学沟通的过程中，教师引导他们深化理解语言，并在理解根底上再有语气地朗读。最终还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由浅薄逐步深化。

而且教师依据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生协作读、范读等等，以保持同学读的爱好。

其次，教学设计新奇有创意。教师依据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发同学奇怪   心，主动学习的愿望；继而提出从哪儿看出来的引导同学去自学探究、合作探究，教师也参加其中，并在这过程中与同学公平对话，起到组织者、指导者的作用。

第三，重视引导同学理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富同学语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让同学用动作体会，联系生活阅历体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件关心同学领悟。

第四，针对二班级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持同学学习爱好，关心理解语言。如：海洋的录相使同学如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使同学能观看到这个改变。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展现出来，使同学一目了然。

第五，在指导书写上，保持了张教师一贯细致仔细的风格。指导到位，所以她教的同学绝大多数到达了课标写字的要求。

以上几点盼望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

《我是什么》教案范文6

【教学内容】

人教版学校语文第三册。

【教学目标】

1、会认11个生字。

2、能正确流畅地朗读课文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水改变形成的。

4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

【教学重难点】

引导同学懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的，难点是理解水的改变与人类的关系。

【教学过程】

一、猜谜揭题

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就来猜几个。

2、同学们都已经成猜谜大王了，认真观看，他们都有什么共同点?

3、今日我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字

1、同学们，快快翻开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学情愿读?

3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?小组同学互相说一说。

4、嬉戏稳固识字：小组嬉戏──师生嬉戏。

三、细读、品读课文

1、同学们的生字把握得这么好，信任课文也肯定读得好，谁情愿读?其他同学边听边想：我是什么?

2、教师贴图：多么得意的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜爱的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

4、小水珠能有这么多改变，真是太奇妙了!谁来说说他是怎样变成汽的?

5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让同学感受云就像一位爱美的小姑娘，引导同学用自己喜爱的方式美读这几个句子。

7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜爱的方式读其次自然段。

8、练习说话，我是云，我会变成()()和()

9、同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

10、练习读这几句话，喜爱哪句就读哪句。

11、表演读──挑战读──齐读

12、这回儿，我们的水就有了这么多改变，真是太奇妙了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环改变着。

13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?

14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个秀丽得意的世界。

四、拓展延长

你们喜爱水吗?请同学们连续去观看生活中水的改变，把你观看到的现象写在日记本上，下节课再沟通好吗?

《我是什么》教案范文7

【教学目标】

1、熟悉11个生字，会写8个字。

2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。

3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

【教学重难点】

1、正确朗读课文。

2、了解水的改变以及与人类的关系。

3、背诵自己喜爱的局部。

【课时支配】

二课时

【设计思路】

本教学设计将依据儿童观看生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的谜语导入。在教同学认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育同学识记汉字的力量。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件关心同学理解重难点。

【课前预备】

1、生字卡片，相关课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今日，教师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，同学猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字

1、同学带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2、教师范读课文，要求同学认真听教师是怎样把每一个字读准确的，特殊留意生字的读音。

3、同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：

重点指导读准以下字、词：

zàozāi

躁灾

急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步     飘浮

5、小组分别沟通识字方法。

6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡察，个别辅导。

三、指导写字

1、出示“我会写”中的字，让同学自己观看这些字有什么特点。

2、汇报观看结果，相机引导同学观看重点字的特点，左右构造的字在田字格中的位置。

3、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的