《鸟的天堂》一课教学实录

第第页《鸟的天堂》一课教学实录

师：怎样的地方可以称之这“天堂”？

生1：我认为天堂就是没有战役的地方。

生2：天堂应当是最美妙的地方。

生3：那里应当是一个欢乐的地方。

生4：天堂应当是一个不愁吃，不愁穿的地方。

……

师：〔板书课题：鸟的天堂〕那么鸟的天堂会是一个怎样的地方呢？今日我们要来学习巴金写的文章，昨天，同学们已经自己预习过课文了，你们是说说鸟的天堂是个怎样的地方？

生1：课文中的所指的鸟的天堂中鸟儿欢乐生活的地方。

生2：鸟的天堂是在广东省的一个小县城，那么长着很多的榕树。

……

二、据课后问题自读课文。

师：下面请同学们看一看，课后的问题是什么？请大声地读一读。

生齐读课后的思索题。

师：刚才同学们都读了课文后面的问题，下面就带着问题好好读一读课文。

同学分小组自读课文。

〔形式：小组内读课文——依据课后的问题，自行解答并写书在课本上——小组内沟通——小组推举一名同学将本组的学习成果写书在各组的黑板上〕

十多分钟后，各组同学间续派代表板写相关的学习成果。

三、各组沟通，学习展示。

小组一展示：

黑板上的内容：“我们体会到的句子写出了小鸟们的那种美满、欢乐，逍遥自在的生活，同时也写出了当时心情的舒服。”

生：刚才我们通过争论发觉，课文中二次写到了我们来到鸟的'天堂，特别是第二次来到鸟的天堂，感受到这里的鸟儿们生活得美满欢乐，非常地逍遥自在，巴金爷爷看到鸟儿翻飞的情景，心情特别舒服。

生2：刚才我们是通过课文中的句子体会到的：起初四四周特别……下面请我们小组的**来读一读这个句子。

生读句。

生3：刚才**读的句子中有一个地方没有处理好，我想援助他一下：处处都是鸟声，处处都是鸟影。这句中应当把鸟的多表达出来，老师，你能给我们示范一下吗？

师：行啊！老师范读后生齐读。

生：我有一个问题，刚才你们小组说这里是鸟儿生活的天堂，那么怎么课文第一次没有写到鸟呢？

小组二展示：

黑板上的内容：“二次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚只看到大榕树，第二次是在早晨，看到了很多的鸟。”

生1：下面由我们组来解答**同学提出的问题。展示刚才的学习成果，我们知道文章中写到了二次经过鸟的天堂，第一次经过鸟的天堂，是在傍晚，我们在课前已查过相关资料，这里生活的大都是灰鹤，在傍晚时候出去觅食，巴金爷爷经过的时候，鸟儿还没有回来，所以没有看到鸟，第二次是在早晨，鸟儿刚起来，所以看到了很多的鸟。

生2：我想补充一下，其实这样写来有一个明显的特点，第一次是静态描写，第二次是动态描写，使我们读起来更有味道。

师：你们理解的可真到位，嘉奖你们小组一张过级卡〔该学校过程评价中的一种方法，按不同学科，不同要求设定相关的过级卡，以累积的形式层层过关考级〕。

小组三展示：

生1我们发觉，之所以这里是鸟的天堂，一个主要的缘由在于，这里长着很多的大榕树。课文中有一句话，写出了大榕树的大和生命力坚韧：

生2：我来补充一下，在写大榕树的大时，还能另外的地方也能体会出来：堆、叠这些个字中也能体会到这棵榕树大而且有着坚韧的生命力。

生3：课文在描写大榕树时通过从远到近的描写手法，先是从远看大榕树，感觉到这棵林榕树像是两棵，而近看是写到了根须垂下来，就像是有好几棵的林榕树。这样写，更加突出了大榕树树的茂密，也写出了大榕树具有坚韧的生命力。我想来读一读这个句子：这漂亮的南国的树……

生4我也想来读一读……。刚才读的这个句子，写到了榕树的叶子，绿色，这使我想起：绿色是生命的颜色，更加突出了生命力的坚韧。让我们一起来好好赞美这南国的树。

生齐读句子。

师：我们为**同学对大榕树具有坚韧的生命力理解到位鼓掌。

小组四展示：

生1：刚才第三组同学说到了大榕树具有坚韧的生命力，其实不单单是树有生命力，文中通过鸟的动态描写，同样也写出了整个鸟的天空都呈现出勃勃的生命力。下面将我们小组的学习成果作如下展示：

在第二次经过鸟的天堂，写到了鸟多，鸟的天堂的喧闹。我们小组想通过朗读，将这群鸟纷飞的景象读出来。

组内生站起来，齐读：起初四四周特别清静……

师：哪一组同学想和他们挑战一下！

“我们组！”“我们组！”

分组挑战读。

生2：在这几句话中，一句话我最喜爱：一只画眉鸟被我们的拍掌声一惊……这句话写出了鸟儿以前生活得非常清静，这次我们成了这里的速之客。不过，鸟儿们对我们的到来，没有恐慌，而是站在枝头唱起好听的歌来了。可见，当地的农民爱鸟、护鸟，和鸟儿友好相处，使得鸟儿能欢乐地成长。

同学鼓掌！

……

小组六展示：

鸟的天堂的确是“鸟的天堂”啊！

生1我觉得课文中这句话的含义最深刻。前一个鸟的天堂指的就是这里的大榕树，后一个天堂指是的鸟儿们生活最美妙的地方，从刚才其他组同学展示的来看，这里鸟与人友好相处，鸟儿生活得逍遥自在，就像素是在天堂一样。

生2：这句话是本文的中心句，老师，您和我们一起来读好这个句子好吗？

师生齐读。

师：〔课件出示文中大榕树的插图〕这幅图描写了什么特点呢？

生1：写到了大榕树富有勃勃的生气，榕树的大。

生2：写到了这里的鸟儿多，整棵大榕树非常喧闹。

……

师：从刚才同学们的展示来看，这里的确是鸟的天堂啊！课文学到时这里，你还有什么想说的呢？

生1：我觉得这里的地理位置好，不像我这里，一到秋天，温度下降明显树叶全落了。

生2：我觉得这里的人们的环保意识强，鸟儿由于有了当地农民的爱护，得以欢乐地生活下去。

生3：这里有那么多的鸟，鸟粪为大榕树的生长提供了很好的肥料。、

……

四、课堂小结。