《看菊花》听课记录及评课稿

第第页《看菊花》听课记录及评课稿

秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦!这节课，我们和小再去公园——看菊花。齐读课题

【导入语活泼生动，且与课文自然联结。】

1.不过，我们得先预备好门票。读好词语的小伙伴就可以拿到门票啦!

【同学的积极性很高，一下子被新奇的话吸引住了。】

2指名读词

公园听tīnɡ很多许的第二笔是什么笔画?

舍不得好看

3齐读词语，大家都可以拿到门票。

二、精读课文

1、我们去公园看菊花啦!

出示课件一朵朵的菊花

你瞧，菊花好看吗?哪儿好看?

生：颜色好看姿态好看

你能用学过的成语赞美菊花吗?

【既有说话训练，又挖掘了同学的成语积累。】

2、今日，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。

出示菊花图

出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的

①师范读

这些表示颜色的词你能读好吗?自己先试试。

②指名读。师评价，并再次范读。生齐读。

3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，立刻就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。

②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片

指名读指导朗读齐读

【老师有感情地解说，为同学的朗读奠定了一个情感基础。】

4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

①现在就是深秋了。打点深秋寒风

早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉?

指名说：冷的感觉。

②寒风嗖嗖地吹，而菊花却仰头挺胸，迎着寒风竞相开放。

③谁能读好这句话?指导朗读。男女生赛读。

【联系同学的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让同学理解菊花不畏寒冷的精神。】

5、小伙伴们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗?自由读，指名读，齐读。

6、你喜爱菊花吗?谁来夸夸菊花?

【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。】

7、师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去。

指名读、师范读、再指名读。

8、我们还没有看过瘾呢!打开书，自由读课文。

读得这么好听，你能背下来吗?

①自己背②老师考考大家谁能依据提示，背这一段?

出示：公园里的菊花好看极了。，白的，，紫红的，一朵朵，，一片片，它们正迎着的寒风开放呢。人们边看，边走，舍不得离去。

指名背齐背

9、爸爸说了什么?自由读课文

重点理解“很多花谢了”。指名说

10、师读第四自然段

为什么觉得菊花更好看了?

同学争论，发表自己的`见解。

三、拓展延伸

很多人也喜欢菊花，他们写下了很多诗。

出示《秋菊》

指名读，齐背。

【古诗深化了课文的主题，也表达了老师随堂积累的教学特色。】。

四、学习生字

菊花姐姐带来了几个生字伙伴，想认识吗?

1、出示“放听许”

2、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢?(左右结构的字)

3、你要提示大家留意什么?

4、师范写生练习。

【评价】

从教学过程的设计，到课堂教学的实施来看，教者做了特别细心的预备，我认为本课有以下几点胜利之处：

1、语文是重要的交际工具，在一班级的语文教学中，既有课文朗读的指导，又有口头表达的训练，把读课文和说感受有机地结合起来。

2、本课除了赞美菊花的漂亮，也歌颂了菊花不怕冷的品行。老师引导同学理解课文时，能够仅仅扣住同学已有的生活阅历，调动同学的知识储备，从自己的真实体会出发，同学就不难理解课文了。在理解的基础上进行朗读指导，自然会轻而易举了。

3、生字教学往往会成为课堂的冷场，由于这部分内容与课文联系不大。但是教者几句导入