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第第页《翠鸟》教材设计

师：同学们，通过刚才的学习，我们已经特别了解这种小鸟了，大家都很喜爱它，尤其是小伙伴，所以他们想捉一只来饲养，你们觉得这个愿望能实现吗？为什么？

生：不能。由于翠鸟的住处很隐藏，所以不简单抓到。

师：噢，的确有这个缘由，那还有别的理由吗？

生：我觉得，这个愿望课不太好，这会让翠鸟失去自由。

师：那你想对抓鸟儿来饲养的人们说些什么呢？

生：我们要爱惜鸟儿。。。。。

2、师生小结：

用精彩的描写表达了他对翠鸟的喜欢〔板书〕，可人类小伙伴喜爱的方式却不对。同学们，将你想说的话写下来吧！

二、写感受，提升情感。

1、生写话，师随机指导。

2、沟通自己写的内容。

师：在写的时候，怎样可以更加丰富的表达自己的感受呢？可以写些什么？

生：写爱惜鸟儿。

师：鸟儿在哪里飞行呢？

生：蓝天啊！

师：是的。所以可也描绘一下蓝天，它和鸟儿课有着很大关系的。还有什么和翠

鸟有关呢？

生：小河、树林、悬崖。。。

师：可以选择几处写一写哦。

生读自己所写内容。

生：蔚蓝的天空是鸟儿们自由飞行的天地，大自然的奇异在于每一种生命。人类，请别损害他们，让翠鸟自由的在丛林中开心歌颂吧，让我们悄悄的`等待着观赏它们活动时的每一个瞬间，让鸟儿自由。我爱大自然！

生：请别损害翠鸟，它们多可爱啊！那么美丽的羽毛，那么敏捷的身姿。让它们自由的生活，自由的在蓝天飞行吧！

生：。。。。。

师小结：同学们刚在写出了心中所想，写出了对翠鸟的喜欢，对大自然的爱护。你们体会到了，真正的喜爱就是爱护。

3、同学们相互沟通所写感受。

设计意图：在理解课文的基础上让同学开展争论，同学很快明白了真正的喜欢是爱护，这一最终要表达的情感。在此时，我有加以引导，让孩子们

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