二年级语文上册《坐井观天》评课稿

第第页二年级语文上册《坐井观天》评课稿

一、老师课前预备充分，设计的教学课件非常生动有趣，以动画片的形式呈现课文内容，激发同学学习的爱好。同时利用课件形象、直观的特点，突破了教学重难点。

二、老师问题引读，同学思后释疑。

如：上课伊始，导入新课后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争辩”，由于同学都有很强的新奇心，他们迫不及待地想得到答案。老师把握这一契机，让同学带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采纳多种形式引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“一望无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天一望无际，哪些事物也能说一望无际同学就会说出许多答案：蓝天、草原、大海……老师再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。

三、多种形式朗读，明白文中道理。

这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是同学自己感悟出来，还是老师硬塞给同学。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，孟老师着重抓住以下几个方面很好地完成了教学任务。1．抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”这句话中的关键词“每天”“一抬头”，同时让同学们透过窗户看窗外景色范围，再想想在室外看到的景色范围，使同学明白青蛙会把天有多大弄错的缘由之一是：目光狭小，所见有限。2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，同学知道了不学不问，不听劝说，还自以为正确也是导致青蛙弄错的缘由之二是不听别人劝说。3．通过对小鸟和青蛙正确、错误缘由的分析，同学自己悟出了此篇课文要告知我们的道理，使“坐井观天”这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

四、随文识字写字教学是课堂上的一大亮点。

上课伊始，老师就通过故事的讲解并描述，用直观、形象的`课件导入新课，板书课题并让同学跟着书空。接着问同学文中有几个角色，师板书出“小鸟和青蛙”引导同学学习“蛙”字时，师让同学分别自己的识记方法，同学说出换一换方法，为了让同学加强记忆并区分形近字，孟老师课件出示与“蛙”形近的几个字组成的词语，让同学读。随着课文的学习的深入在学习其余三个字时，老师指导同学读文用不同符号画出小鸟和青蛙的话，然后老师课件出示重点语句，并把要学的生字标成红色，引起同学留意，如在学习“沿”时，首先让同学明白小鸟在井的什么位置，援助同学理解“井沿”，从而明确“井沿”的详细位置。然后让同学说说识记方法，并对易错的地方进行重点指导，并让同学练习而写字，使同学坚固掌控本课所要认识并会写的字。

总之，我认为这节课的教学表达了《课标》以同学的进展为本的新理念，同学的“知识拓展，技能提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中，是一节非常胜利的课。当然，任何一堂课总会有缺憾的地方，最末让孩子