角的初步认识教学设计

《角的初步认识》教学内容：义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册。教学目标：1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。教学重点：进一步感知角。教学难点：引导学生掌握画角的方法。教学准备：多媒体课件、三角板、小棒等。一、师生谈话、导入新课。师：同学们，今天老师和大家结交一个数学中的好朋友，大家愿意吗？师：这个朋友的名字叫什么呢？（板书：和角交朋友）角。师：对，这节课我们就和角交朋友。二、引导探究，构建新知。1．联系实际，找角。师：其实角在我们生活中随处可见，只要你认真观察，就能找到它，（课件出示39页例1的剪刀、吸管、水龙头）同学们请看，角朋友就藏在里面，你能把它找出来吗？1：剪刀的两个刀刃组成一个角。2：吸管上有角。3：水龙头拐弯的地方有角。师：同学们观察的真仔细，现在老师把这些角脱掉漂亮的外衣，（课件演示，将三个物体隐藏，出现三个角。）这就是我们今天认识的新朋友——角。师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢？你能在这幅图中找到角吗？1：老师拿的三角板上有角。2：老爷爷剪树枝用的剪刀上有角。3：树上有角。3：窗户上有角。4：球门上有角。5：小朋友伸开两臂组成了角。6：角球线上有角。7：楼房上挂的钟上有角。学生每说一个，课件出示红色闪动的角。……2、初步感知，指角。师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？学生独立观察，动手找一找。师：哪位同学到前边把三角板上的角指给大家看。学生到前面指三角板上的角。（注：提问的学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）师：同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点）。这是个角吗？不是，这是个点。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。学生活动：指角师：哪位同学能指给大家看一看？学生到前面指出三角板上的一个角。学生都能指对。师：现在同学们指角的时候，不光指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板。你有什么发现？1：我发现三角板上有尖尖的东西。2：通过摸一摸我发现了三角板上有三个尖尖的角。3：通过摸一摸三角板我感觉很扎手。4：通过摸一摸，我发现了三个扎扎的点。5：我还发现了三条直直的线。6：通过摸三角板的三条边我感觉他们是直直的。师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点（板书：顶点），这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书：边）课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。师：好！同学们谁来说一说，角是由什么组成的？1：角有一个顶点，两条边。2：角是由一个顶点两条边组成的师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师