幼儿园中班下学期语言教案《小猴卖O》含反思

中班下学期语言教课设计《小猴卖O》含反省合用于中班的语言主题教课活动中间，让幼儿勇敢表达自己对故事内容的猜想与想象，理解故事内容，能依据故事中各样动物的语言剖析出小动物要的"○"各表示什么，经过阅读，理解故事情节，快来看看幼儿园中班下学期语言《小猴卖O》含反省教课设计吧。活动目标：理解故事内容，能依据故事中各样动物的语言剖析出小动物要的"○"各表示什么。让幼儿勇敢表达自己对故事内容的猜想与想象。经过阅读，理解故事情节。活动过程：（1）出示教具小猴，并甩以下开始语惹起幼儿兴趣，（2）演示教具，叙述故事，并向幼儿提出以下问题，事一开始讲了什么？了哪些伙伴？它们买“O”干什么用？要求幼儿思虑：小猴的店里除了这几个小动物来买圈外，还会有哪些小动物来买图？它们买的圈是什么？小猴的百货店来了哪几位顾客？他们手里都拿着什么？小猴有没有让他们满意地买到了所需要的东西？（3）第H遍叙述故事，并用发问方式开启幼儿思路：小猴卖给他们的“O”各是什么？叙述完成后，出示小鸭，发问：“你知道小鸭买的‘O’是什么东西呢？你是怎么知道的？”幼儿说出后，教师将小鸭手里的“O”换成游泳圈。第二层次：理解、体验文学作品主要活动1一物多玩——圈准备每一个人一个圈及一个猫的头饰。教师以开始语惹起幼儿的兴趣“今日，我到小猴开的百货店买了很多个圈，请小朋友用因做游戏，看谁能开动脑筋，把手里的因玩出不一样的1/3弄法。”接着教师启迪幼儿创建性的玩圈，如开汽车、滚圈。套图、转圈、拼圈、跳圈等，并鼓舞幼儿合作玩圈。而后，请幼儿介绍自己是如何玩圈的，井表演给大家看。最后展开游戏“老鼠和猫”。请一名幼儿扮老猫，戴上头饰，其余幼儿扮老鼠，挎着篮子（圈）各处跑，作偷东西状，并念儿歌：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。瞄瞄瞄，猫来了，跳进洞里，把门关起来。”当听见“瞄哨瞄，猫来了。”老鼠放以下图把它当作洞，跳进去，将圈从脚下套至头顶，两手举好，关好门。猫来叩门，把没关好门或乱动的老鼠抓起来。猫走了，老鼠出洞，游戏持续进行。游戏可玩数次。讲讲在家里见到哪些圆的伙伴，在其余地方见过哪些圆的伙伴，它们是什么？最后，玩“到小猴家买图”的游戏，让一名幼儿讲讲自己要买的“O”是干什么用的，让另一名饰演小猴的幼儿猜出他要买什么。从（小猴卖“O”）这一系列教课活动来看，教师将其分为“介绍作品”、“理解、体验文学作品”、“迁徙作品的经验”、“扩展想象与用语言表达”四个教课层次。教师经过让幼儿听“O”的故事，玩圈。找圈、贴圈，编对于圈的故事，发展了幼儿的语言表达能力、发散思想、创建思想能力和着手能力。在这一系列的教课活动中，主要表现了直观性原则、主体性原则、实践性原则、发展性原则。活动反省：创建踊跃、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参加和指引。我们知道，幼儿认知的明显特色是经过他们的自己活动来发生与四周环境的交互作用，从而获取经验。正如皮亚杰所说：“少儿获取经验不是根源于物体自己，而是根源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我经过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、踊跃地去学习逐渐挣脱学习中幼儿对教师的依靠和思想的惰性，从而把学习过程变成师生两方踊跃互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，氛围自由、宽松，老师没有过多的干涉，不过合时地“导”，真实成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、指引者”。师2/3与幼儿形成了优秀、踊跃和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这类有效互动中建构了自己的知识经验，获取学习及解决问