《一切皆有可能》教学设计【区一等奖】

《一切皆有可能》教学设计安次区北史家务乡中所中心小学李丽《一切皆有可能》教学设计教学内容：人教版五年级上册数学P44-P45。学情分析：关于“可能性”这一内容，是在三年级基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。教学目标：1.知识与技能：知道有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；体验事件发生的可能性的大小是不同的，并能简单比较。2.过程与方法：经历“猜测—实践—验证”的试验过程，体验事件发生的不确定现象；经历观察、猜想、实验和分析实验结果的过程，体验事件发生的可能性的大小。3.情感态度与价值观：在自主探索、观察、发现和应用过程中养成探索精神，体会探索的乐趣；感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知识的兴趣。教学重点：能正确判断一些简单事件发生的可能性，并能运用“一定”“可能”“不可能”进行描述。教学难点：能正确判断一些简单事件发生的可能性。教法设计：支架式问题驱动教学法、以“活动—交流—展示—点评”为流程的先学后教教学模式。教学准备：课件、棋子、盒子、设计转盘用到的材料。教学过程：一、故事导入，激趣引题同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。（播放视频：“守株待兔”的故事。）提问：①这个农民等到兔子的可能性大不大？（不大）②有没有可能？（有）。③只是可能性怎么样？（非常小）这节课我们继续第四单元“可能性”的主题研究，老师给这一主题起了一个好听的名字“一切皆有可能”，同学们大声说出主题名字。（板书：一切皆有可能）【设计意图：利用故事引入，在激发学生学习兴趣的同时，让学生初步感知事件发生的可能性。】二、创设情境，探究新知活动1、根据导学支架，检查学生前期的预习情况；（各小组汇报关于“可能性”的相关知识点）展示学生制作的学生范例PPT。【设计意图：提高学生上网查资料和制作PPT的能力，发挥了学生学习的主动性和创造性。】活动2、创设情境：同学们，中秋节快要到了老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们用什么方法决定谁来表演什么呢？（抽签）活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？（学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。【设计意图：设计一系列的活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中积累数学活动经验，在学习数学知识的基础上，更让学生的兴趣、爱好在活动中得到充分发挥。】活动3、相信我能行（抢答题）【设计意图：对学生在活动1、2中获得的新知进行检测，加深学生对知识的理解与运用。】活动4、实验探究：摸棋子活动规则：每组拿出准备好的装有4个红棋子，1个蓝棋子的袋子，棋子的大小一样，搅拌均匀。分组活动：每人摸5次，每次摸1个棋子，然后把摸出来的棋子放进去，搅拌后再摸第2次，第3次……组长记录摸20次的统计表。（可用“正”字）观察讨论：汇总后的结果与预测结果是否接近。【设计意图：从学生亲身感受和直观感知出发，抽象出本节要研究的数学问题，同时也将学生的精神调整到最佳状态。】三、运用知识，解决问题（课件）【设计意图：让知识转化为能力，同时获得及时反馈和矫正，培养了学生应用意识和解决实际问题的能力，体现数学的价值和魅力。】四、应用拓展，发挥主体创造性学生以“小小设计师”的角色，为某商场迎新年的促销活动设计摇奖转盘，设计好之后在班内展示成果，作出评价，进行奖励。【设计意图：数学源于生活而最终服务于生活，感受数学与生活的密切联系，学会用知识解决生活中的问题，同时培养了学生的创造精神。】五、畅谈收获，全课小结通过这节课的学习你有什么收获呢？还有什么疑问？【设计意图：有助于学生发现不足，提升能力。】六、教学反思本节课我以“守株待兔”的故事引入，激发学生学习兴趣的同时引出单元主题。探究环节我设计了五个活动，教学活动过程有条不紊，能放能收。第一个活动“汇报可能性的相关知识点”，提高了学生上网搜集知识的能力；第二个活动“小组展示学生范例”开阔了学生的视野，提高了学生PPT的制作技术；第三个活动“观看微课，制作知识导图”，提高了学生整理知识点的能力；第四个活动“摸棋子游戏，汇报实验记录”提高了学生的动手实践和与人合作的能力；第五个活动“我是小小设计