《乘法的初步认识》教学设计 全国一等奖

《乘法的初步认识》教学设计卢明春课题名称：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《乘法的初步认识》教学内容：人教版二年级上册46-47页。教学目标：1．知识与技能：让学生在具体情境中初步理解乘法的含义，认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法。2．过程与方法：通过观察、探究等活动，使学生经历建立乘法意义的过程。3．情感、态度与价值观：感受相同加数加法与乘法之间的联系，感受乘法的简洁性，让学生初步体验乘法在生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的习惯。教学重点：用乘法表示加数相同的加法教学难点：理解乘法的意义教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们，你们喜欢去哪里玩呢（动物园、游乐场等）师：游乐场里有哪些好玩的？我们一起去看一看吧（出示教材46页情景图）。请同学们认真观察图中有什么，小朋友们在干什么。你能提出哪些数学问题呢？学生提出问题，教师板书。二、自主学习1.解决问题“小飞机里一共有多少人？”让学生用已有的知识列出算是并算出得数，教师板书。教师提问：每架小飞机里有几个人？一共有几架小飞机？并出示课件，在课件上圈出每架小飞机的人数，并最终总结出5个3，同时板书在黑板上。（3+3+3+3+3=15

5个3）2.小组交流，自主学习根据“小飞机里一共有多少人？”的解决方法，请同学们尝试解决“小火车里一共有多少人？过山车里一共有多少人？”的问题。要求学生在练习本上算一算，写一写，小组之间相互交流一下。3.小组汇报按照小组上讲台展示本组结果，师生交流。教师展示小火车4个6相加以及过山车7个2相加的过程，并随即板书算式。（6+6+6+6=24

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7个2）。4.总结特征，引出乘法上面三个问题都可以相同加数的加法算式。引出这些加数相同（用红色笔标出）的加法还可以用乘法来表示。（出示小精灵课件）同时板书课题：乘法。5.认识乘法，理解意义1）乘法的读写。教师带领学生读乘法算式，板书乘法的读法。2）乘号的认识。告诉学生乘号的名称并板书。3）理解乘法的意义。以5个3相加为例学习用乘法算式表示。可用3×5=15或5×3=15来表示，并板书两个乘法算式，并提问：3是什么意思，5是什么意思。三、自主学习检测想一想“旋转木马里一共有多少人？”能用乘法算式来解答吗？学生代表发言，全班讨论得出结论不能。师生共同说出原因。四、精讲与板书1.精讲像3+3+3+3+3这样所有加数都相同的加法算式可以写成乘法算式5×3或者5×3。2.板书设计五、课堂练习你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？3+3+3+3（）×（）或（）×（）6+6+6+6+6（）×（）或（）×（）一共有多少粒豆子？（）个（）加法算式：乘法算式：或下面哪个能用乘法算式直接改写成乘法算式？请写出来。3+3+3+22+2+2+27+7+15+5+3+58+8+2+55+5+5六、课堂小结同学们，今天我们学习了什么知识？（乘法）我们今天知道了什么是乘法算式，还学会了怎么读乘法算式，怎么写乘号。今天我们初步认识了乘法，乘法里还有许多知识等着我们去学习，同学们有信心学好吗？好，今天的课程就到这里了，下课。七、作业布置生活还有哪些问题可以用乘法计算呢？请你想一想，下课后和同学们交流一下吧。《乘法的初步认识》教学反思1.创设了有趣的情境本节课创设了学生熟悉的游乐场这一情境，激发了学生学习的兴趣，使学生很快进入了学习状态。小飞机、小火车、过山车、旋转木马都是学生喜欢的游戏，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点。老师通过提问的方式引导学生发现游乐场里的数学问题，让学生感受到生活中处处有数学，激发了学生的兴趣。2.注重了知识的形成过程学生已经学习了连加，所以学生可以轻松的列出连加算式。在教学过程中教师让学生先列加法算式，然后再总结加法算式的特征（加数都相同），最后引出乘法。通过观察、比较这些算式，学生发现并理解了相同的加数和相同加数的个数。学生在发现问题探索交流中，体验到成功的喜悦。4.设计了清晰的板书板书的内容是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。板书有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。5.设计了有效的练习练习的内容应遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，循序渐进，做到练有层次，练有梯度。本节课设计了三个练习第一个为基础练习，只要求写出乘法算式。第二个更进一步要求掌握乘法的意义。第三个是综合练习，它要求学生充分理解相同的加数的意义。《乘法的初步认识》说课稿卢明春一、教材分析本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。乘法对二年级的学生来说是一个新认知的内容，如果将抽象的概念意义渗透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下，教材十分重视结合学生生活实际中具体活动情景，教学乘法的初步认识，容易激发学生的学习兴趣，从而进一步领会乘法的意义。二、教学目标依据《新课程标准》的要求，结合学生实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：1．让学生在具体情境中初步理解乘法的含义，认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法。2．通过观察、对比、探究等教学活动，使学生经历建立乘法意义的过程。3．感受相同加数与乘法之间的联系，感受乘法的简洁性，让学生初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。三、教学重、难点重点：用乘法表示加数相同的加法难点：理解乘法的意义。四、教法和学法教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、比较、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点及新课改要求，我采用创设情境、自主探究式的教学方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法、自主交流等进行教学。五、教学过程（一）激趣导入，提出问题兴趣是最好的老师。概念的引入能否激发学生的学习兴趣，直接关系到学生对概念的理解、接受。小学生学习概念一般是以感知具体事物，获得感性认识开始的。因此在开课时，我利用多媒体展示一幅学生喜闻乐见的游乐园场景。“图中的小朋友在玩些什么游戏？”当学生说出有坐小飞机的，玩过山车的，还有坐小火车的后，这时我再问“你能提出一个数学问题吗？”引导学生提出“小飞机里一共有多少人？小火车里一共有多少人？过山车里一共有多少人？旋转木马里一共有多少人？”等有价值的问题？并板书问题。（二）师生互动，加法铺垫通过看图提问和列加法算式解决问题，从中积累对相同加数相加的感性认识，为学习乘法作知识迁移。1．教师引领教师以“小飞机里一共有多少人？”为例，引领学生用已学的知识列出算式，并计算出结果。教师适时提问：每架小飞机里有几个人？一共有几架小飞机？并出示课件，在课件上圈出每架小飞机的人数，并最终总结出5个3，同时板书在黑板上。（3+3+3+3+3=15

5个3）2．小组自主教师的引领是帮扶的话，那么小组自主就是放手。对于低年级的小组合租而言，应按照由扶到放的顺序，还需要在教师的指导下进行小组合作，这样才能逐渐掌握合作的要领，培养出真正的合作意识。因此，在尝试解决“小火车里一共有多少人？过山车里一共有多少人？”的问题上，我让学生根据如何计算“小飞机里一共有多少人？”的方法，要求学生在答题纸上圈一圈、写一写，算一算，写完后在小组内交流一下。结束后，找一名小组代表向全班进行展示，利用展台的优势，将学生的答题纸展示给大家。同时教师与学生交流：为什么写4个6？为什么写7个2？对本课的重点内容几个几进行巧妙追问，强化知识要点。3．点拨渗透学生自主学习必须与教师的点拨相结合，才能让自主学生更扎实，才能有效的夯实自学的成果。为此，这样环节，在学生汇报结束后，作为教师并没有停止，而是再次利用课件展示小火车4个6相加以及过山车7个2相加的过程，让学生再次感受相同加数的加法算式。并随即板书算式。（6+6+6+6=24

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7个2）三、对比算式，引出乘法对比，是一种很好的学习方法，通过对比能够让学生清楚的认识概念的本质，对于理解概念能起到非常好的效果。在这一环节，我首先出示课件，让学生列出计算“旋转木马里一共有多少人？”的算式？学生回答后教师随即板书。（3+3+3+2=11）然后让学生比较上面三个算式和第四个算式有什么区别。学生通过观察，会很容易发现上面三个算式加数都相同，第四个算式有一个加数不同。同时教师说明上面三个算式是加数相同的算式。教师及时总结并板书，同时用红色粉笔加以区别，以起到重点内容突出的效果。此时，时机成熟，在学生了解了加法算式的不同之后，引出这些加数相同的加法还可以用乘法来表示。（出示小精灵课件）同时板书课题：乘法。四、认识乘法，理解意义这一环节是本节课的重点内容。为了让学生对乘法能有一个正确的认识，我还是做到教师示范和学生自主相结合。示范的是以一个相同加数的加法为例，共同认识乘法，比如，以5个3相加为例，既学习用乘法算式表示的方法，又学习读写、乘号的认识和写法等。当学生在一个例子中学透之后，再次尝试放手，让学生自主写出4个6相加和7个2相加的乘法算式，并适时追问4和6、7和2是什么意思，加深学生对乘法意义的理解。在这一环节的最后，为了让学生体会乘法的简洁性，感受到乘法比加法简便的性质，我以7个2为例，追问学生8个2、9个2、20个2等如何用乘法来表示，最终在加法和乘法的对比中，切实感受到了加法在书写上简便性。五、巩固练习，加深理解练习是学习比不可少的环节，有效的练习不仅能够巩固所学的知识，而且能够升华知识要点，加深对知识的理解，有效的练习还能使课堂锦上添花，熠熠生辉。本节课在设计上我安排了三个层次，分别为：看图写加法算式和乘法算式、按照加法算式写乘法算式、判断一个加法算式能否直接写出乘法算式。同时在形式上我又要求达到多样，又填空、