《燕子》教学设计 说课一等奖

《燕子》教学设计2022年5月23日学校顶云中心小学年级及班级三(2)班科目语文课题燕子课时数二课时授课人鄢明慧一、教材内容分析这是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容，表现它们怎样在天空中、湖面上飞翔，怎样在电线上停歇，给春天带来了许多生趣。作者在这里展开了丰富的想象，由“几痕细线”联想到音乐中的五线谱，把“几个黑点”想象成音符。只要燕子欢飞起来，就会奏出美妙的“乐曲”，从而使燕子落线停歇的情境构成了一个奇妙的比喻。这一比喻使我们联想到春天正是一部巨大的充满生气的乐章，燕子给春天大合唱谱写了动人的旋律，给读者留下了丰富的想象余地。二、教学目标知识与技能：1、学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。情感态度与价值观：能够理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。三、教学策略与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。四、教学环境及资源准备在教学过程中，为了支持教师的教学，我将Flash（闪光）动画与PowerPoint（幻灯片）相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。五、教学重难点重点：让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

教学难点：学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。六、预习提纲及教学准备1．初读课文，标出自然段，划出生字词。

2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。

3．搜集相关燕子的图片或文字资料。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备第一课时一、创设情境、导入新课1、同学们，当春回大地万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？2、说说燕子给你的印象？3、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”字）1、学生回答第一问（燕子）；

2、说说燕子给你的印象？同学之间互相交流搜集到的相关资料；

3、学生在老师的指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，学生大家一起书空。调动多种感官；创设诗意情境；激发学习欲望，揭示本节课题。Flash动画与PowerPoint相结合，加之网络资源。二、检查预习，理清脉络

1、指名朗读课文，了解学情，正音。

（1）、正音（“俏”“拂”“掠”）；

（2）、词语：A、乌黑光亮

俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）

B．一身羽毛

一对翅膀

几痕细线（体会量词的用法）

2、课文从几个方面介绍燕子？让全体学生讨论交流。

（板书：外形增添生机飞行停歇）1、读课文，完成生字词：（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

（2）词语：

A.乌黑光亮

俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）

B．一身羽毛

一对翅膀

几痕细线（体会量词的用法）

2.讨论交流：课文从几个方面介绍燕子？从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。三、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。

（一）体会燕子外形：活泼机灵

1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）

2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。

（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）

3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）

4．试背第一自然段(教师引导）。

（二）感悟燕子：增添生机

1、这段话描写了春天的哪些景色，（要求学生仔细地读一读相关的句子，边读边想象）。2.抓住以下句子体会。

（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)

3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

（三）领略燕子飞行、停歇之美

1.赏析燕子飞行之美。

（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”

B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。

C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)

师：有原来的恰当吗？读一读。

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

2.领略燕子停歇之美。

师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

学生读课文思考并回答：

（一）体会燕子外形：活泼机灵

1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？讨论明确：活泼机灵

2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？学生朗读。

明确：“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。

讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）

试背第一自然段（在老师的引导下试背）。

（二）感悟燕子：增添生机

1、仔细地读一读相关的句子，边读边想象：这段话描写了春天的哪些景色。2.抓住以下句子体会。

（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)

（三）领略燕子飞行、停歇之美

我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。

1.赏析燕子飞行之美。

（1）划出读第三自然段中你认为好的词语。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。

C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

2.领略燕子停歇之美。

师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）

B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。用课件显示：PowerPoint形式出示问题，学生看着问题读后思考问题四、小结过渡，读中升华

教师小结：这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！学生做笔记：这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！第二课时一、复习导入1．认读词语：

2．自由朗读自己喜欢的段落。

1．认读词语：

乌黑光亮

俊俏轻快

活泼机灵

光彩夺目一身羽毛

一对翅膀

一圈波纹

几痕细线

2．朗读自己喜欢的段落。课件显示词语二、回顾脉络，点拨观察、写作方法二、回顾脉络，点拨观察、写作方法

1、齐读全文。

2、回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。3、作者郑振铎如何做到让文章优美？

（细致观察、丰富想象、细腻表达）1、齐读全文。

2、回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇的顺序)

3、细致观察、丰富想象、细腻表达三、指点背诵方法

1、背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。2、试背全文。

1、背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

2、试背全文。

四、指导识记生字。

1、出示本课生词:赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了要求学生自己观察识记，集体点拨。师根据需要范写，要求学生书写练习。自评互评。

1.出示本课生词:赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了

2、“聚”的下面不要写成“水”；

“尖”，上小下大；

“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着；

“演”字里面有一横，写时不要丢掉；

“倦”字的右下不要写成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“