《质量守恒定律》教学设计公开课

《质量守恒定律》教学设计涞水四中闻晓凡课题质量守恒定律教学目标知识与技能：1、理解质量守恒定律以及守恒的原因。2、能用实验事实验证质量守恒定律，并解释一些现象。过程与方法：1、通过对化学反应实质的分析及质量守恒原因的分析，培养学生研究问题的能力和逻辑推理的能力。2、通过对实验的观察与操作，培养学生的动手实验能力及观察分析能力。3、使学生初步认识科学探究的意义及基本过程，能提出问题，并进行科学探究，得到结论。情感态度与价值观：1、激发学生对现实生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。2、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定，培养学生的辩证唯物主义观点。培养学生的合作意识及实事求是的科学精神。教学重点实验探究认识质量守恒定律教学难点从微观的角度解释质量守恒定律教学方法实验探究教具准备粗铁丝、硫酸铜溶液、碳酸钠粉末、稀盐酸、烧杯、天平、吸滤瓶、气球、小试管教学流程教师活动学生活动设计意图情景导入利用媒体展示图片：比赛中的发令枪冒出的白烟。铁丝在氧气中燃烧，蜡烛燃烧。以上这些图片都是什么变化？化学变化中反应物和生成物的质量是什么关系？一、质量守恒定律的内容多媒体讲述波义耳和拉瓦锡研究化学反应前后质量变化的故事。思考：你认为化学反应前后质量是什么关系呢？讨论：要想验证猜想分几步进行实验？学生回答：化学变化。学生听故事。学生大胆进行猜想，作出假设。学生相互交流，设计实验步骤。激发学生的学习兴趣，引入课题。引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。为学生实验的顺利开展奠定基础。合作探究多媒体演示，白磷燃烧前后质量的变化。提问：化学反应前后物质的质量一定不变吗？下面我们通过实验进行验证.。实验一：铁和硫酸铜溶液反应；实验二:：碳酸钠和盐酸的反应：教师适时进行指导。你们的实验结论相同吗？教师利用密闭容器演示实验：碳酸钠和稀盐酸反应。提问：我和你们做的实验一样吗？结果呢？为什么会得到不同的结果？你有什么启示？（小结）质量守恒定律；解释质量守恒定律中“参加”和“各物质”的含义。二、质量守恒定律的原因思考：为什么化学反应都遵守质量守恒定了呢？多媒体演示：氧化汞受热分解的微观示意图。（总结）质量守恒定律的原因：观看视频，边看边思考。进行小结：化学反应前后质量的变化。学生分组实验，观察并记录实验现象和结果。实验一：化学反应中反应物的质量等于生成物的质量；实验二：化学反应后生成物的质量小于反应物的质量。学生仔细观察实验，记录结果。小组交流讨论，实验中的注意事项。分析实验结果不同的原因。（归纳）质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和学生观看，小组交流。从图中你得到哪些启示。（小结）化学反应前后原子的种类不变；原子的数目不变；原子的质量不变。学生亲自设计试验、完成实验，体验探究过程带来的快乐。激发学生的求知欲，培养学生收集和处理信息的能力以及表达与交流能力。锻炼利用对比的方法分析问题，得出结论。在质疑争论中提升学生思维。引导学生从宏观引向微观。从微观角度探究问题实质。解释和应用为什么高锰酸钾制取氧气后的剩余物质量变小？某种物质在氧气中燃烧后生成了水和二氧化碳，这种物质中一定含哪种元素？本节小结说一说你有哪些收