课题三年级科学

课题、种子发芽实验（一）总序课型新授课课时1教材分析学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于种子的发芽条件进行过研究的学生却不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，他们多数没有做过系统的科学研究。所以这节课就从他们熟悉的绿豆发芽所需的条件实验开始研究。学情分析五年级的学生经过两年的科学学习，已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。在这一课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生第一次真正接触对比实验。教学目标科学知识目标：1.种子发芽需要一定的条件。科学探究目标：1.基于所学知识与生活经验，能够按要求设计单一变量的“种子发芽”实验计划。2.经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录确定影响种子发芽的条件。科学态度目标：养成对实验观察的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：知道植物种子的发芽需要依存于一定的环境。教学重点经历设计种子发芽对比实验的过程，用对比实验的方法观察记录种子发芽所需的条件。教学难点经历设计种子发芽对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。拟用学法实验法，讨论法媒体资源或教具教师：多媒体课件小组：作业本、放大镜、绿豆种子、塑料种植杯、滴管、水、纸巾、标签纸、废物桶、尺子教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、讨论种子发芽的条件（预设5分钟）1.之前我们都种植过凤仙花，那你种的凤仙花种子都发芽了吗？2.如果让绿豆种子发芽，你觉得需要哪些条件呢？3.揭示课题：种子发芽实验（一）二、设计种子发芽实验（预设25分钟）1.那么多的条件哪些是必需条件呢？（预设：学生间、小组间会出现意见分歧，提出用“实验”的方法来证明。）2.该怎么用实验来进行探究呢？（以“种子发芽必须要有水吗？”为例进行讨论）①你们想研究什么问题，你们计划怎么做？②你们预测的结果会是怎样的？③你们在研究中，改变了什么条件？④哪些条件没有改变？⑤怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？⑥在实验中还应该注意什么？三、完成种子的发芽实验（预设10分钟）1.以“水分”这一条件为例，出示实验操作步骤。①准备两个不漏水的盒子，编号1和2；②在盒内垫上纸巾并按三个洞；③在纸巾上各放三粒种子；④往一个纸巾上滴水，一个不滴水。（预设：有些同学的凤仙花种子发芽了，有些同学的凤仙花种子没有发芽。）（预设：水分、空气、土壤、适宜的温度、阳光等，教师将学生说的答案进行板书。）3.确定实验方案并填写实验计划表我们提出的问题绿豆种子发芽必须要有水吗？我们的推测推测一：需要水推测二：不需要水两个组相同的条件空气阳光相同数量和大小的绿豆温度两个组不同的条件水实验方法让一组绿豆种子在无水的环境下发芽，称为实验组；另一组绿豆种子在有水的环境下发芽，称为对照组。4.小结：把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为“对比实验”。5.小组再另外选择一个探究条件，独立设计实验计划，教师注意调节各个条件研究的小组数量。6.交流实验计划①“光照”条件研究：实验组的种子罩上黑色的塑料盒，对照组罩上透明的塑料盒。两组种子都浇水，并一起放在温暖的室内。②“空气”条件研究：放实验组种子的塑料袋抽成真空，对照组有充足空气，两组种子都浇水，并一起放在温暖的室内。③“温度”条件研究：实验组种子放在冰箱，对照组种子放在室内。两组种子都浇水，并都进行遮光处理。（因为冰箱门关闭时，里面是无光状态，为了条件统一，两组种子都进行遮光处理。）2.学生领取材料，按要求进行观察，并进行对比实验。教师巡视了解各组的实验情况，给予指导和帮助。3.交流讨论如何观察、记录种子发芽情况。观察绿豆的种皮变化、大小变化、发芽情况的变化，并且可以用文字、数据、绘画和拍照等多种形式加以记录。1.把两组相同的种子放在同一个温室内，同时加适量的水，将其中一组种子用透明盒罩住，另一组种子用黑纸盒罩住。这个实验设计想要研究的种子发芽条件是（）。A.温度B.水分C.光照2.研究绿豆种子发芽与水的关系时，不正确的是（）。A.一个容器里不加水，另一个容器里保持充足的水分B.一个容器放在阳光下，另一个容器放在冰箱里C.两个容器放在同一个地方3.小林搬开小区里一块潮湿的石头，他发现冬天埋在下面的几粒豌豆种子发芽了，据此你可以推测出豌豆种子发芽可能不需要的