破除迷思落实通报家庭暴力及性侵害保护处理流程VIP

兒少保護校長周武昌101.1.12家庭暴力篇何謂家庭暴力?謂家庭成員間實施身體或精神上不法侵害之行為，如恐嚇、傷害、妨害性自主、妨害自由、毀損財物、不法侵入住宅、引起精神上苦痛之行為。通常包括:身體虐待。精神暴力。1、言詞暴力。2、心理虐待。3、性虐待。家庭暴力防治法保護之範圍配偶或前配偶。現有或曾有同居關係、家長家屬或家屬間關係者。現為或曾經為直系血親或直系姻親。現為或曾為四親等以內之旁系血親或旁系姻親。家庭暴力防治法保護之範圍祖父母外祖父母姑姑伯叔父父母舅舅阿姨表(堂)兄弟姊妹堂兄弟姊妹我與配偶表兄弟姊妹表兄弟姊妹姐子女33332221444411家庭關係圖政策與制度限制令－禁止相對人對於被害人或其特定家庭成員實施家庭暴力。禁止接觸令－禁止相對人對被害人為騷擾、接觸、跟蹤、通話、通信或其他非必要之聯絡行為。遷出令－命相對人遷出被害人住居所。遠離令－命相對人遠離特定場所特定距離。戒治令－命相對人完成加害人處遇計畫。政策與制度暫時运用權－定生活上、職業上或教化上必需品之运用權，必要時得命交付之。暫時監護權－定未成年子女權利義務之行使。暫時探視令－規定加害人探視未成年子女的方式或禁止探視。給付令－1、命給付被和人住居所之租金或孩子扶養費。2、命相對人交付被害人或家庭成員醫療輔導庇護或財務損害等費用。3、命相對人負擔律師費。禁止查閱令－禁止查閱戶籍、學籍、所得來源等相關資訊。其他保護令－其他必要之保護性措施。通報方式與處理流程（一）行政單位警政單位勞政單位被害人主動要求醫療單位教化單位24小時113保護專線其他來源通報家庭暴力防治中心危機處遇非危機處遇諮詢、訪視、面談案办法願與需求不開案*醫療院所

1.驗傷

2.診療

3.開立驗傷診斷書

4.身心治療*警政單位1.緊急救援2.緊急安置3.護送4.協助庇護5.聲請保護令6.執行平安保護7.加害人追蹤*社政部門

1.救援安撫

2.緊急安置訪視分析診斷無有家庭暴力防治工作相關資源介紹新竹縣政府

家庭暴力及性侵害

防治中心新竹縣竹北市光明六路十號03-5518101#3147、3165113社政、民政、戶政新竹縣政府社會局民政局原住民家婦中心新竹縣十三個戶政事務所教育新竹縣政府教育局新竹縣各級學校輔導室學校社會工作員現代婦女教育基金會職業訓練及就業服務新竹就業服務站竹北就業服務站新竹縣政府勞工局心理輔導天主教新竹社會服務中心全人教育發展協會律師大眾聯合法律事務所張宛華律師事務所弘理律師事務所警察新竹縣警察局(婦幼隊)新竹縣各分局及派出所醫療新竹縣衛生局衛生署新竹醫院衛生署竹東醫院竹東榮民醫院東元綜合醫院湖口仁慈醫院苗栗為恭醫院司法台灣新竹地方法院台灣新竹地方法院檢察署新竹縣家庭暴力事件服務處緊急庇護(安置)財團法人善牧基金會新竹家扶中心世界展望會世界和平會高風險家庭家庭成員關係紊亂或家庭衝突：如家中成人時常劇烈爭吵、無婚姻關係頻換同居人。因貧困、單親、隔代教養或其他不利因素，使兒童少年未獲適當照顧。產生情緒障礙高風險兒童。家中成人罹患精神疾病或酒癮藥癮，並未就醫或未持續就醫。非志願性失業或重複失業者：負擔家計者遭裁員、資遣、強迫退休等負擔家計者死亡、出走、重病、入獄服刑等。家中成員曾有自殺傾向或自殺紀錄者。性侵害篇認識性侵害性侵害是一種暴力行為，更是一種犯罪行為，以性作為藉口的暴力事务。性侵害非單一暴力事务，是加害人對被害人的權力與限制。性侵害所侵扰的是被害人的性自主權。被害人易歸責，加害人卸責、否認。性侵害加害人會利用被害人歸責或社會期盼心理限制被害人，予取予求，食髓知味性自主的本質不就是不沒有任何理由。身體是個人的，性也是個人的。和你牽手不等於要和你上床。和你上床也不等於要和你發生性關係。性侵害事务處理流程當遭遇性侵害的學生告訴您時1、信任她/他所說的話。2、用接納的態度去看待她/他表現的行 為。3、專注聆聽學生向您說明的一切。4、确定她/他為自己盡了最大的努力。5、告訴她/他老師不會對不相干的人討論 這件事。6、告訴她/他可以協助她/他的資源。通報篇通報方式—知悉24小時內家庭暴力、性侵害或兒少保護案件：通報傳真專線：03-5513182；電子信箱：113@.tw或110（緊急救援）、113（24小時諮詢協談）高風險家庭：兒童福利聯盟（Tel:6561030）家庭暴力、性侵害或兒少保護案件和高風險家庭的分野：現在式、未來式通報的意義基本人權的敬重與維護後續心理復健服務：1、創傷心理諮商與輔導。2、家庭支持系統的輔導。就學、就業服務：1、轉學服務。2、職業介紹。3、就業輔導。通報後處理原則瞭解事實。進入司法程序。供应陪伴(採證驗傷、筆錄、偵查、法庭)。法律服務(律師協助)。支配心理復健(個別諮商或是團治)。老師在兒少保護中所扮演角色傾聽者：同理學生的感受，有耐性地聽，釐清心中的疑問、安撫担忧的情緒。通報者：蒐集相關資訊，通報主管機關。協助者：在公權力介入處遇階段，老師可以協助支配主管機關訪視、供应相關背景資料等。支持者；通報後的處理流程，對學生而言應該是生疏的，老師除了事前的解釋、安撫外，在處理過程中也可以扮演支持的角色，如時常與學生闲聊，抒發他/她的想法等。個案輔導資料建立◎建立之個案資料，應記載下列（一）、兒童及少年及其家庭、關係人概況（二）、個案問題概述。

（三）、個案分析及評估。

（四）、個案輔導歷程紀錄。（五）、個案處遇結果評估。

〈六〉、個案訪視調查及追蹤報告老師如何進行班級輔導敬重該名學生想法，是否願意老師在班上討論，或是討論時，該名學生可以不在場等。讓班上同學瞭解每個家庭都有其獨特性、差異性，發生家庭暴力並不是該名學生的問題。解釋政府目前的法令、處理流程，藉由團體活動或其他方式，讓其他同學同理該名學生的感受與担忧。避开貼標籤造成二度傷害。避开在家長和社區談論。

學校努力策略落實正向管教，以身作則宣達觀念。指導學生良善的人際互動與衝突管理。法令宣導與親師生灵敏、亲密溝通。具有正確處理相關事务步驟之概念。單一發言人制度。以當事人最大福利為出發點，避开二度傷害。積極教化策略

---同儕衝突管理同理與徵詢解決問題的誠意同理：臉上不开心表情，似乎受委曲了澄清解決問題的誠意（說明誠意的重要。）說明調解應遵守規則，並獲得承諾1.不惡言相向2.不插嘴3.眼睛平視彼此4.不說謊5.願意遵守承諾。（若常說謊的個案，可要求並取得同意當場錄音）瞭解事實經過澄清：1.誰願意說說看剛剛發生了什麼事？或是請受害者先說明。2.詢問對方是不是這樣？（中間插嘴要制止）3.再請對方說明事情經過。4.詢問對方是不是這樣？5.直到事务經過相互都認同為止。（若有落差可請公正同學供应意見或再次提示誠意和誠實的重要）角色互換與再澄清假如是你是對方你會有什麼感覺？直到雙方能體會彼此受傷害的感受。（假如失敗則回復前步驟）思索自己委屈部分和自己不對部分協商---握手言和或調解失敗你希望對對方如何致歉？你希望對方怎麼補償你？詢問對方是否接受協商條件？（你願意接受他的致歉嗎？同意當事人不原諒，則再商議雙方的條件。）（牽涉到金錢賠償确定要通知家長再作確認，除非學生用自己的零用錢）確認雙方皆滿意協商結