《百合花开》教学设计 全市一等奖

《百合花开》教学设计教材分析：

《百合花开》是语文冀教版教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。

【教学目标】知识与技能：1、正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。2、有感情的朗读课文，背诵8——10自然段。过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并有理有据地表达出来。情感态度价值观：理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。

【教学重难点】1.重点：品味文章关键词句，探究百合的形象，感悟文章所蕴含的哲理。2.难点：通过多种方式的朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。【教学过程】教

学

设

计教学意图第一课时一、导入新课同学们，我们先来欣赏几幅图片（出示幻灯片1——3）。你看到了什么？（预设：生1答：看到了五颜六色的花。生2答：这些花开得很美丽。）师：也可以说，这些花开得很成功。（出示幻灯片4）朗读其中这段话：“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”今天，让我们走近一株百合，去看看它开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。（出示幻灯片5）二、介绍作者：(出示幻灯片6)一生读对林清玄的介绍，其它学生适当做笔记。三、初读课文（一）小组读课文1、要求：读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的本上。2、小组学习：组长组织同学把易错的字多读几遍。3、展示小组学习成果。（1）哪个小组愿意把你们组在读书中发现的易错字、不懂的词读一读（老师出示易读错字词）（2）指读、轮读出示的字词（幻灯7）

Pì

xiè

偏僻

不屑

bǐ

tiáo

xiù

jǐn

鄙夷

千里迢迢

闻嗅

谨记

（二）小组PK读课文

1、按自然段读课文，其他同学当评委，选出优胜小组。

2、把书上做记号的易错字音再读一读

四、整体感知：快速浏览课文，用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事。（幻灯8）1、百合开花经历了一个怎样的历程？(幻灯9)。2、板书（野草——花苞——百合花开——百合谷）第二课时一导入上节课，我们初读了《百合花开》这篇课文，学习了生字新词，了解了文章大意，请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么？（学生回答）今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事。二

品词析句，交流感悟。默读课文，你看到了一株怎样的百合，勾画出表现百合品质的词句，并写出自己的读书感悟。（幻灯10、11）(一)小组学习交流（二）全班交流交流点一、我们先从百合的生长环境来看。（1——3自然段）

1、学生联系“偏僻遥远”、“数千尺”、“断崖”，感受百合生长环境的恶劣。（一生读）2、师：在这样恶劣的环境中，百合是怎么想的，怎么做的呢？你读出了一株怎样的百合？（出示幻灯12）预设学生回答：生1：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”可以看到百合自信、有坚定的信念。生2：“百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。”可以看到百合在顽强地抗师：好，谁来把这段读一读，让我们感受百合的自信与顽强。（读课文）师过渡语：经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。但是，它却遇到了比自然环境更严酷的考验，现在也让我们来感受一下当时它所处的困境。交流点二、学生分角色朗读4——8段，教师指导。1、（出示幻灯13）：第8自然段“百合心语”2、你读懂百合的心声了吗？这是一株怎样的百合？生：四个“要”字，使我认识了百合的自信、坚定、执著。（出示幻灯14）如果你就是这株百合，面对野草蜂蝶鸟雀的冷嘲热讽，你会怎么回应它们呢？（仿写）3、师：此时，你们就是这株百合，让我们一起来回应野草的冷嘲热讽，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！面对野草蜂蝶鸟雀的鄙夷劝阻，百合说：（齐读）我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！师过渡语：在恶劣的环境面前，这株顽强的百合，用自己的行动默默抗争，终于有一天，它开花了。交流点三、百合开花了：9——15自然段1、（出示幻灯15）一生读。师：“那是昨夜的露水”真的是露水吗？你读懂了百合花的心思了吗？（快乐、幸福、喜悦）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。你觉得它美在哪？（生：外表美、精神更美）师：是的，这花是信念的结晶，是心血的凝聚，是付出艰辛之后的喜极而泣!这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？（生：没有。）2、师：百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。生读：年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。3、师接读：（配乐）过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。

4、师：但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：（出示幻灯16）

出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。

你怎么理解这句话？5、（出示幻灯17）介绍林清玄经历。

（出示幻灯18）做“想一想”：百合克服重重困难，终于完成了自己庄严的使命，开出了美丽的百合花；林清玄执着于信念，至死不渝，终于成了著名的文学家。读了这篇文章，你受到了哪些启发呢？（出示幻灯19）文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在？（蚕、花、水、草……）我们该如何来证明自己的存在的价值呢？三、拓展延伸，深化理解。（出示幻灯20）

记一记：1.故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

----孟子2.我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人3.

信念!有信念的人经得起任何风暴!

----奥维德

4.

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。结束语：我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的，只要你有坚定的信念、执著的追求，并不懈地努力，生命的百合花就会为你绽放!四、布置作业。（出示幻灯21）1、背诵8至10自然段及其它你喜欢的句子或段落。2、

请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。3、百合花的成长经历一定给了你很大的启发，请尝试写一篇读后感。4、选读《林清玄散文》，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。

创设情景，激起学生的兴趣，导入新课

小组学习形式有助于全员参与，调动学生共同学习的积极性。

整体感知课文，理清文章脉络。使理解过程更加有序。

抓住重难点设置中心话题，是对学生思想、语言表达相互融合的一项综合能力的训练，引领他们形成正确的情感、态度、价值观。

学生结合上下文、抓住重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊。

使学生体会“不管……不管……都……”的表达方式，学会表达和运用

引导学生读出百合的坚定、顽强、执着。在读中感悟。

引导学生联系上下文来理解关键语句，感悟百合不懈努力、奋斗成功的喜悦之情。

创设情境，使学生真正体会到百合的执著、顽强、坚韧的精神。

联系全文，感悟哲理

联系作者经历，使学生深入思考百合精神带给我们什么。

进行情感态度价值观教育，使学生获得更多的人生感悟。

补充励志名言，使学生加深理解，拓宽知识面。

及时巩固知识，引导学生进行课外阅读，拓宽知识面。

板书设计：

坚定的信念

执著的追求野草

花苞

百合花开

百合谷

不

懈

的

努

力听课意见：这节课，教学思路清晰，各个环节设计很好，教师在课前抓住重难点设置中心话题，“你读出了一株怎样的百合”，使学生对课文内容整体把握，有助于学生思想、语言表达，引领他们形成正确的情感、态度和价值观。教师能引导学生抓住关键词句理解课文，并采用各种形式的读，使学生加深对课文的理解。对百合精神的挖掘深刻到位，最后的拓展能使学生深化理解，有助于学生知识面的拓宽。板书清楚，设计新颖，如果在学生说完，老师能用适当的语言进行肯定、鼓励，使这种感悟得以升华，就更好了。另外，第10自然段中对于百合“灵性的洁白”、“秀挺的风姿”及前面“欢喜的泪滴”，能引导学生联系前文百合的奋斗经历，再充分说说，然后再读读，就更好了。教学反思：这节课，我想通过教师点拨和学生自主学习、合作探究的方式，让学生在整体感知全文的基础上，理解百合花的形象，树立正确的世界观和人生观。课前我让学生自己默读课文，思考“你读出了一株怎样的百合”，勾画能表现百合品质的词句，并写出自己的读书感悟。然后进行小组交流，力图给每个学生交流的机会。在全班交流时，我从百合生长的自然环境和社会环境入手，引导学生一步步深入理解百合品质，并联系作者林清玄的经历，让学生谈自己受到哪些启发，交流自己知道的类似百合经历的人或物的事迹，让学生思考该如何证明自己存在的价值，使学生获得宝贵的人生感悟。接着，我给学生提供了一些励志的名言，使学生加深对课文内容的理解，拓宽学生的知识面。但是，由于缺乏经验，在讲课过程中，我