《沙洲的形成》是第四单元的第二课“衡水赛”一等奖

《沙洲的形成》是第四单元的第二课。旨在引导学生通过模拟试验进一步探究自然力量对地表形态变化的作用。在课堂第一环节----认识沙洲这一部分，通过波涛澎湃的黄河视频和形成沙洲地形的黄河下游图片的对比，学生通过观察发现了河流中沙洲所在地的特点，对沙洲这一学生不熟悉的地形地貌很直观地有了感性认识。在第二环节的教学中，学生对沙洲形成的猜想有很多种，大部分学生的猜想是正确的，而且是有一定科学依据的。第三环节的模拟实验是本课教学的重点。因为在课前我已经有了前三个班的课堂经验，在试验中学生能通过喷壶的喷洒，使得沙石被搬运，在地形平缓的地方形成了沙洲，沙洲的形成这一问题会迎刃而解。可没想到在最后一个班级的教学中，学生的试验出现了两种结果：第一种，与前几个班一样。第二种，可能由于喷水的水流大小和沙子的多少有关，出现了水流将沙子冲出两条水渠，使得流水出现分支，中间部分的地形形成了沙洲。其实沙洲的形成是个比较复杂的过程，其原因很多，本课教材只要求学生能说出沙洲的形成与水流从上游挟带来的堆积物有关系即可。可是课堂中面对学生实验的又一种结果以及学生的解释，不可否认它是对的。于是我只能放弃了自己已经设计好的沙洲形成的总结课件，让学生来总结出两种成因。对于课堂中出现的这种情况，我虽然始料未及，但是本着保护学生的探究欲的思想，我还是临时对自己的教学设计做了调整，让孩子们尽情地展示并解释自己的试验结果。我感觉这节课不足的地方就是，对于孩子们的总结发言我没有再予以归纳，使这两条成因让全班学生更加了然于心。还有一点就是，课堂上孩子们画出了模拟试验时喷水前后的景观，所以在汇报时我让学生通过实物投影仪来展示并总结。课后我意识到，如果课堂上让学生拿着自己的试验结果来总结一定会更加直观和形象。这节课的教学生成和自己不满意的环节给自己今后的教学一个启发:教学一定要灵活。当教学过程中出现一些新的变化和突发情况时，教师需要敏锐地洞察、灵活机智地应对，这样往往会取得意想不到的效果。正如叶澜教授说过的：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路的没有激情的行程。”《煤与石油》是五年级的科学课，在教学煤与石油的形成时，关于它们的形成过程教材有简单的介绍，为了使学生对此有深刻的认识，我采用了多种设计方法。方案一：用图表的方式介绍煤与石油的形成，再加上文字说明。方案二：链接视频，实物演示加上配音讲解，让学生感知，了解它们形成的复杂过程。由于抽象的知识，教师的讲解如苍白的文字，缺乏心灵的碰撞，为了增加教学的趣味性，在教学时采用了方案二，利用视频给学生再现能源形成过程与开采方式。学生观看视频非常安静，目不转睛的盯着画面，惟恐错过新知，并积极地思考，使学生的好奇心与求知欲得到极大的满足，从而明白能源的形成来之不易，节约能源，从我做起的意识油然而生......通过本次使用多媒体教学，我深感多媒体的利用对我们的教学起到事半功倍的效果，对于过去自己不熟悉多媒体，排斥多媒体的思想感到惭愧，今后在教学中，我们要充分发挥多媒体的作用，为我们的教学更好的服务，将高效落到实处。、教材分析：本课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生运用本单元所学知识、能力，尝试探究“雨是怎样形成的？”帮助学生再次感知物质状态的变化，尤其是水三态之间循环往复的变化，通过实践发现这种变化是可逆的过程。从中初步体验自然现象的变化规律。并体会到科学技术的运用可以影响雨的形成，改善干燥的环境。重点：创造条件，理解凝结的概念，使学生尽可能独立的探究雨的成因。难点：选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论二、教学目标1、探究目标引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。2、知识目标能用自己的话说明什么叫凝结。并利用这个概念来解释雨的形成。3、情感态度与价值观在活动过程中进一步培养学生细致观察的习惯，动手的能力以及合作意识。使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神奇。三、教法学法谈话法讲解法演示法实验法讨论法情景教学法。观察法尝试法小组合作法自主探究法等。四、教学手段教学中充分地利用幻灯、投影、多媒体等各种电化教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师和学生的思路，从而达到增强教学效果的作用。鼓励学生亲自动手实验，提高学生的动手和动脑的能力，体验实践出真知的快乐！五、教学过程教具、学具准备：课件、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、热水、冷水、铁丝网、三角架、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、铁架台、铝盘、冰块、塑料膜、量杯。（一）、情景引入，导入新课。（出示幻灯片）教师请学生观看视频晶莹的水滴，使学生对荷叶上滚动水滴产生兴趣，从而很快的融入课堂。（二）、走进生活，感知新知。提出假设，解释现象。1．谈话：煤、石油和天然气是重要的能源，除了作能源，它们还有哪些用途？

2．教师出示自己搜集的资料

3．分析：从煤和石油中可以获得哪些提炼物？说说它们的用途？

4．举例说明一些日常用品是有哪些提炼物制成的？

5．小结：塑料、涤纶、尼龙、涂料、阿司匹林和糖精等都是由煤和石油的提炼物经过复杂的化学加工制成的。

6．讨论：如果没有煤和石油，我们的生活会是什么样？

7．出示煤与石油的形成资料或图片

8．认识煤和石油的形成

9．讲解：煤和石油都是远古时代的生物的遗骸经过几亿年的变化而形成的，含有碳、氢的可燃性矿物质，它们含热能较高，使用方便，因此成为矿物燃料。

10．出示煤与石油的开采资料或图片

11．认识煤和石油的开采过程

12．小结：煤、石油在地球上的蕴藏量是有限的，将来必定用完，所以我们要好好的珍惜这些宝贵的资源，不能随意浪费。

附板书：

煤与石油（第一课时）

高温高压

地球板块运动

植物煤：露天开采

2亿～3亿年埋入地下采煤机

动物石油：采油井架

煤与石油（第二课时）

教学目标：

1.能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。

2.能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。

3．举例说明煤与石油与人类生活的密切关系。

4．体验煤来之不易。

5．能采取行动避免浪费能源。

教学准备：

酒精灯、试管、带玻璃的试管塞、棉花、煤、火柴。

教学过程：

1．谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。根据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年？将计算结果填入表格中。

2．学生打开书87页计算

3．汇报结果

4．讨论：通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示？

5．交流启示。

6．讲述：人们很早就开始使用煤了，从煤中可以提炼出什么呢？让我们来做个煤的分离实验吧！

7．演示实验

8．观察现象并做好记录

9．