长沙师范学院附属小学王燕燕浅谈如何做好室内体育课教学

浅谈如何做好室内体育课教学小学体育摘要：室内体育课是体育教学的重要组成部分，上好室内体育课，对学生的教育具有重要的作用。不仅可以锻炼学生的身体，而且还可以发展学生的智力，使学生的身心都得到健康发展，为学习打下良好的基础。关键词：体育课

室内

教学国家对于青少年的成长给予了高度的重视，而中小学生的德智体美同步发展有利于为国家培养综合素质强、身心健康的青少年。体育课的开展促进了学生身心健康成长，而在体育课程中，由于天气、场地等特殊条件的影响，体育课必然会面临一部分室内课程。在室内体育课教学中一般是教师单一的讲解理论知识，学生会感到无聊、乏味、没有兴趣；上自习课，学生会很反感或厌烦。因此，需要精心设计室内体育课的教学内容，并通过新颖、形象、生动的教学手段，来提高学生的学习兴趣，将体育基础知识、相关技能、规则及学习方法等逐步传授给学生，提前为室外体育课的组织教学打下坚实基础，提高体育课的教学质量。一、运用多媒体技术，让学生更加直观的模仿学习体育技术动作。同时可以制作一些课件和教学视频，向学生进行体育理论知识和技能的传授。利用多媒体技术将复杂的动作技术动作制作成动画，有利于学生快速掌握技术动作。如跳远起跳后的空中动作、跳高的过竿动作等，在室外体育教学中教师所做的这些示范动作通常都是眨眼就过了，学生很难从直观上理解这些动作。但在室内运用多媒体技术教学时可以通过慢镜头或定格等形式呈现在学生面前，教师可从容不迫地讲述分解动作的要领，演示整个动作的过程，对动作的关键部分，能够讲深、讲透，突出重点、突破难点。学生从生动直观的感性材料中形成正确的动作概念，掌握动作技能，有效地提高了体育课的教学质量。再如，在体操中的鱼跃前滚翻技术动作教学中，传统的教学就是教师做示范动作，学生观看并模仿练习，教师示范动作没有达到对学生的视觉冲击，调动不了学生的积极性。利用多媒体技术制作前滚翻动作的教学课件，并播放慢动作，使学生更加直观地看到技术动作的全部过程，看到动作的先后顺序，认识动作中常见的错误动作形成的原因，从而在练习中尽量避免，在教学中能够起到较好的效果。总之，多媒体技术为我们提供了足够的技术支撑和多途径的演示，使我们从传统的说教变成了全方位的教学，使抽象变得具体、形象；使看不见的变成看得见，使“动”的变成“静”的，这样就为学生创造一个尽可能真实的情景，让各项体育技术动作变得生动、有趣、充满魅力，让学生乐于接受，以便更好的学习。新课标在每个水平阶段都安排有体育与健康知识的学习内容，教师根据教学大纲制作一些教学课件，向学生传授理论知识和技术动作。教师也可以根据学生学习水平，收集材料，进行小的专题讲座，学生都有探求未知的需求。俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有一桶水。我们教师要多看多听多闻多学，多查资料，不断充实自己。每节课都安排新的教学内容。如：球类知识、体育新闻、竞技比赛、卫生保健知识、人物故事等，力争做到一节课一个新的教学内容，使学生觉得有趣有味。最好是有视频、录像示范，这样就可以对枯燥的理论知识讲解变得生动起来。还可以让学生尝试和创新一些新的体育活动进行练习。老师还可以将一些理论知识，近期国内外重大比赛的内容编辑成小题目，分组进行抢答，评出优胜组，丰富室内课的教学内容。二、根据学生年龄特点组织丰富多彩的室内游戏，让学生在玩中学，学中练。充分利用室内体育课特有的优势，让学生轻松起来，作为一名体育教师所应具备的素质。例如，我可以让他们自己创编、改编游戏，充分发挥学生的想象力和创造力，在创编游戏过程中，同学们收集、整理书籍材料、民间流传的游戏，并且可以通过制作动画、卡通人物的造型和动作，还可以从军事项目中选一些可以锻炼意志、陶冶品质，并且适合学生身体素质的项目。更可以运用文字、理化等知识，结合体育基本动作练习，既培养了学生的体育，又是培养智育的有力方法之一。让学生在玩游戏的过程中总结经验，改正错误，除旧陈新，既锻炼了自己的组织能力，又锻炼了创造能力，从中体验到体育的乐趣，更能激发学生的兴趣，更加积极参与到体育运动中，为以后的学习打下良好的基础，培养了他们积极主动的创造思维，为素质教育的实施奠定良好的基础。因此组织室内游戏是室内体育课的一种很好的方式，但是教师选择游戏的时候。要考虑对其他班级学习的影响。所以体育教师要控制学生的课堂氛围，以免大声喧哗，影响其他班级上课，为了方便练习，教师必须在上课之前让学生安排好课桌椅。比如：抢凳子游戏在上课前就需要组织班上的同学将班上的座椅搬开放好，在教室的中间摆放几张凳子。练习时考虑到班上的人数可以分组进行练习，但是练习的人数最好控制在比凳子数量多一人就可以了，不然在抢凳子的瞬间会很混乱而且也很吵闹，对其他相邻班级的影响会很大。再如：拉人角力游戏：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要进行练习。因此在组织开展这样的游戏之前需调整好班上座椅，并且做好规则的讲解。还比如：胯下头上背向传球游戏：教师将学生分成每组8人，并按照1—8编号，站在过道上，前后相距为1米，两脚开立大于肩。听到“开始”口令时，1号学生从胯下传球给2号，并转体180度，2——7号以此类推，8号接球转体后从头上背向传球给7号，7号传给6号，以此类推，1号接球时，游戏结束，先完成者为胜。三、运用室内现有器材，发展学生的身体素质素质训练不光是室外体育课的专利，在室内同样可以进行。比如运用教室的课桌进行仰卧起坐、仰卧举腿、支撑的练习和球类的小练习；利用废弃报纸制成小球或者运用乒乓球、羽毛球等进行的投掷练习。在进行身体素质练习时，要注意只有在保证动作质量的前提下，通过一定数量的反复练习才能收到良好的锻炼效果。但是，在练习时一定要注意安全，有些动作必须有人在一旁做好保护与帮助。同时必须根据学生的实际情况来确定练习的次数和难度。所以，体育教师只要充分发挥想象力和创造力，合理运用好教室的现有器材，室内体育课同样也可以让我们的学生收获满满。总之：新课程把教学活动看成是课程意义不断挖掘、不断生成的过程，留下了体育课太多的不确定性、可变换的弹性目标、时间和空间。这种不确定性的特征并不意味着体育教师和学生在课堂上可以任意地开展教学活动，而是要求有更为系统化的教学设计，对教学过程的设计同样应有弹性。因此室内体育课就有更多可挖掘的教学空间。教学建议提前规划，根据学校教学工作计划制定室内体育课教学任务。体育教师要根据学校整体规划及季节的变化提前规划好室内体育课的教学内容及教学手段。当遇到下雨天气上室内体育课时才能做到未雨绸缪。

2、根据教室和学生情况选取合适教材内容。由于室内空间较小，学生活动范围相应受到限制，因此所有的练习手段、方法，都要经过认真的筛选和改编，以适合室内活动的环境条件。3、室内练习时必须切实掌握“度”。室内体育练习课时因受场地等因素的限制，学生练习动作的方向、大小，必须交待清楚。在教学过程中老师必须反复交待，随时提示，手势由慢到快，用力由小到大，口令清晰准确，以确保全班每个学生在练习中不出现差错。

4、强化学生的规则意识。由于室内体育练习课是在教室上课，教学楼内上下左右都是教室，不能因一个班上课，而干扰其他班级上课。因此上课前，教师首先要向学生提出严格的纪律要求，必须做到动而不乱，搬东西轻拿轻放，脚步高抬轻放，不准大声喧哗，一切行动听指挥，做到令行禁止。

5、善用赞赏教育。课堂上，教师要多给予学生鼓励，无论他们表现好坏，都要对他们的努力作出肯定并对不足之处作出细心指导。参考文献［1］杜英《浅说室内体育教学的一些方法》学生之友2022年第11期

［2］佚名《室内体育课的教学设计》六维论文网2022-3-13

［3］朱建国《实施新课程室内体育课探索》常熟辛庄中心小学

［4］盂刚.体育游戏与人的社会化［J］.贵州师范大学学报,2022,(5)