教学设计 庐山的云雾-“江南联赛”一等奖

《庐山的云雾》教学设计教案背景面向学生：小学2学科：语文2、课时：23、学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3）标画出自然段，给课文做批注。二、教学课题凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。，三、教材分析《庐山的云雾》是苏教版小学语文第六册第3课，这是一篇优美的写景散文。课文先从景色秀丽的庐山中发现庐山云雾的变幻无常，在从两角度总写了庐山的云雾。在通过第2、3自然段采用了“总分”的构段方式分别谢了庐山的云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”。最后概述了庐山云雾给人的深刻印象。文章重点在于突出云雾的特点，通过比喻，排比等修辞手法再现了庐山云雾的千姿百态与瞬息万变，展现了庐山云雾的动态美。教学重点：有感情的朗读课文，体会比喻句之妙，并背诵课文。教学难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学准备：多媒体课件。1、庐山风光图或录像片，在百度中搜索《庐山的云雾》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用语课堂教学。2、学生课前查阅有关庐山的资料。教学之前用百度在网上搜索《庐山的云雾》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音作为参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个游览庐山的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对庐山产生切身体会。还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂适用。四、教学方法本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中创设了一定的语言情境，让学生多说、多练，收到了预期的教学效果。五、教学过程：

一、情境导入1、同学们，你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？2、现在我就带着同学们去细细观赏庐山的云雾。（板书课题3、庐山的云雾）（出示视频）【百度视频】《庐山的云雾》教学朗读二、新课（一）解决字词1、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）百度搜索、中的词语部分2、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。（二）初读课文，理清顺序1、把这些词语放在课文中你还会读吗？谁愿意来读读课文？其他同学跟我一起听他读，边听边想边画：1）课文是怎样描写庐山云雾的？2)作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。2、交流（3—4位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。三、品读课文（一）品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）4、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。5、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）6、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？7、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）8、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）9、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）10、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK？11、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！12、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）13、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？14、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？15、总结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。（二）品读第三自然段1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！5、我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？6、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人——“流连忘返”（1）全班齐读最后一个自然段。（2）指导朗读：读出我们对庐山云雾由衷的赞叹，读出我们依依不舍的留恋之情。四、总结全文，扩展延伸1.虽然我们恋恋不舍，但我们终究要告别庐山，挥挥衣袖作别这变幻无常的云雾。最后我请同学们推荐3名同学配乐朗读课文。我们一起来读最后一个自然段，读出我们游览庐山的感受！2.我们的祖国幅员辽阔，在其他地方，山间的云雾又是什么样的呢？老师推荐你们两篇文章。《阿里山的云雾》、《黄山云海》，还有