教学设计 《草船借箭》教学设计（全国一等奖）

授课课时第二课时教学内容草船借箭教学目标1．知识目标：学习课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆识，有计谋，有胸怀，有胆略。2．能力目标：能通过学文，领悟诸葛亮的神机妙算，体会四个主要人物的性格特点。3．情感目标：使学生受到不妒忌他人，应有广阔胸怀的教育。教学重点领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点感悟人物的性格特点。教具学具或课件课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入我们已经初步学习了《草船借箭》一课，大家知道这个故事选自我国哪部著名历史长篇小说？你知道这部小说中的哪些人物呢？谁留给你的印象最深？在《三国演义》中，诸葛亮是一位杰出的军事家、政治家。他知识渊博、足智多谋，一直是人们崇敬和赞美的对象。那么，《草船借箭》这个故事中哪些地方表现出了诸葛亮过人的才智呢？今天我们继续一起学习课文。（板书课题）哪位同学还记得课文围绕“草船借箭”写了写了哪几部分内容？（板书：周瑜妒忌诸葛亮按时交箭自叹不如）二、品读课文（一）学习第一部分请同学们轻声朗读第一、二自然段，看从中能读懂些什么？在读的过程中，尤其注意体会周瑜和诸葛亮的对话。这正是这个故事的起因。说得很好！你知道“妒忌”这个词是什么意思吗？对，也就是说看到别人比自己优秀，就怨恨人家。周瑜这样做对不对呢？比如说我们班有一位同学非常优秀，《三国演义》诸葛亮、刘备关羽、张飞、曹操、周瑜……一、周瑜妒忌诸葛亮的才干，用造十万支箭的任务为难他；二、诸葛亮为借箭做准备；三、借箭的过程；四、诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。1、周瑜因为妒忌诸葛亮的才干，想用造箭来陷害他。妒忌：对在才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。不对从整体入手，回忆旧知识。抓重点词语理解故事的起因教师活动学生活动设计意图成绩好，爱劳动，又乐于助人，因此经常受到老师的夸奖。有的同学对此就很不服气，心理怨恨人家，背地里还说人家的坏话。这样做对不对呢？我们应该怎么做？他故意问的目的就是想设下圈套，谋害诸葛亮。大家要注意“都督”这个词：先是“首都”的“都”，再是“监督”的“督”。看来这位同学是细心读、认真思考了，体会非常到位。我们说凭诸葛亮的聪明才智，怎么能猜不出周瑜的阴险用心呢？可是诸葛亮没有当面揭穿他的阴谋，却按周瑜的意思立下了军令状，这说明什么？说得有道理。通过刚才的分析，大家能感悟出周瑜和诸葛亮的为人吗？请试用几个词语形容一下。可能大家已经注意到了，第二自然段中的提示语总是“周瑜说、诸葛亮说”。现在大家用心默读体会，揣摩一下，看能不能给文中加上确切的表示人物动作、神态，或心理活动的提示语，使这段对话更加精彩。不对应该以他为榜样，向他学习，并力争追上他。2、周瑜是都督，他不可能不知道水上交战用什么兵器最好，他是故意这样问诸葛亮3、“这是公事，希望先生不要推却。”周瑜一下子就把话说死了，根本不给诸葛亮回绝的余地，就是想把诸葛亮置于死地。4、“只要三天。”说明诸葛亮语气坚定。5、“怎么敢跟都督开玩笑……甘愿受罚。”说明他胸有成竹。顾全大局6、“今天来不及了……来搬箭。”说明诸葛亮早有妙计在胸。周瑜：心胸狭窄阴险狡诈诸葛亮：心胸宽广顾全大局第一句加“明知故问”；第二句加“狡黠”；第三句加“心中暗喜，嘴上却说”；诸葛亮立军令状前加“胸有成竹”。结合生活实际让学生理解嫉妒行为是不对的强调易错词“都督”的写法引导学位生抓重点语句理解课文内容感悟诸葛亮和周瑜为人的不同锻炼学生如何写提示语教师活动学生活动设计意图分角色朗读一二自然段。（二）学习最后一部分由于周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用造箭的任务为难他，但出乎周瑜意料的是诸葛亮却接受了任务。那么结果如何呢？这是第几部分的内容？请同学们齐读最后一自然段。问：周瑜在长叹时，是怎样形容周葛亮的？（板书：神机妙算）（三）学习第三部分1、周瑜为什么说诸葛亮是神机妙算呢？请同学们默读第三部分，看哪些地方表现出了诸葛亮的神机妙算，请画出来。“朝北岸开去”就是说曹营在北岸。为什么要用绳索相连？为什么要“一字摆开”，还要擂鼓呐喊？分成两组有感情地朗读结果是诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。第四部分齐读课文神机妙算边认真默读边画出相关语句小组讨论再汇报1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”这样既便于统一行动，又可避免走散。2、“诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”“一字摆开”可以使船不留空档，使受箭面积大，擂鼓呐喊继既是在造声势，又可提示射箭方向。3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍了解故事的结局，初步感知诸葛亮的神机妙算引导学生学习课文，进一步感悟诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面教师活动学生活动设计意图为什么要调转船头？把“逼近”改成“靠近”好不好？从这些安排来看，诸葛亮考虑事情怎么样？（板书：考虑周密安排巧妙）2、你还能从什么地方看出诸葛亮的神机妙算？你怎么理解“笑”字？为什么要选择雾天去呢？对。诸葛亮可真了不起。3、再54页第二行有这样一句：“第一天，不见……，第二天……三天四更时……”如果我把前边去掉，直接说“三天四更时……”好不好？为什么？4、哪位同学愿意把第三部分有感情地读给大家听？其他同学边听边想，诸葛亮在这部分中表现出了那些才能？旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”既能多受箭，又能使船保持平衡。不好。“逼近”可以体现诸葛亮果断、勇敢，毫不畏惧。事情安排的周密、巧妙。4、“诸葛亮笑着说曹操一定不敢派兵出来。”诸葛亮断定曹操不敢出兵，是因为他了解曹操的为人：谨慎、多疑。“笑”包含三层意思：对鲁肃的安慰；对曹军的轻蔑；对借箭成功充满自信。5、诸葛亮选择大雾天借箭。就是要曹军看不清虚实。6、诸葛亮算好了三天后有大雾，回来时顺风顺水，说明他知天文，晓地理。不好。因为这样写更能突出诸葛亮对草船借箭这件事胸有成竹。感情朗读知天文，晓地理善知人，巧筹划神机妙算体会用词准确的妙处抓关键词语体会诸葛亮的胸有成竹和知识渊博教师活动学生活动设计意图刚才听同学读的时候，我想到一个词。大家看54页最后一行“这时候，船两边的草把子上都插满了箭……驶回南岸。”我就想，这一艘插满箭的船，就像装了满满的货物归来。大家想打这个词了吗？这就是出自本故事的歇后语：草船借箭——满载而归。（四）学习第二部分通过刚才的学习，我们体会出了诸葛亮的神机妙算。那么在借箭的起因和准备中又可以从哪些地方看出诸葛亮的神机妙算呢？同学们说得非常就好。刚才我们再次体会到了诸葛亮的神机妙算，哪位同学能试着用“神机妙算”说一句话？现在请大家思考：诸葛亮缺少哪一个条件借箭就不能成功？三、小结在这个故事中，你最欣赏谁？为什么？满载而归1、“只要三天。”说明诸葛亮胸有成竹。2、“从明天起……来搬箭。”说明诸葛亮已算出三天后有大雾，而且已经想好了借箭的办法。3、诸葛亮向鲁肃借船，是因为他知道鲁肃忠厚守信，他不会把借船之事告诉周瑜，如果聪明过人的周瑜知道了此事，草船借箭的计划定会落空。“神机妙算”造句。精通天文气象，利用了大雾天气；知人；对借箭妙计的通盘考虑和周密安排。这几个条件缺一不可。1、我最欣赏诸葛亮，因为他能以大学习与本故事相关的歇后语引导学生进一步感悟诸葛亮的神机妙算教师活动学生活动设计意图如果让同学们用几个词语分别形容诸葛亮、周瑜、鲁肃，你能想到那些词呢？四、总结周瑜因妒忌诸葛亮的才能，想用三天造十万支箭的任务为难诸葛亮，结果因诸葛亮神机妙算，如期交箭，周瑜自叹不如。现在大家知道为什么叫“草船”借箭了吧？那为什么要用“借”这个字呢？就在这看似平静、谈笑风生中，诸葛亮轻松取胜，既避免了和周瑜发生正面冲突，又顾全了孙刘联合抗曹的大局。诸葛亮不愧为中国人心目中的传奇人物被世代流传！五、分角色朗读全文六、复述故事局考虑，不跟周瑜一般见识。2、我也欣赏诸葛亮，因为他聪明有智慧，考虑事情还很周全。3、我欣赏鲁肃，因为他非常讲信用，答应别人的事就一定能做到。……诸葛亮：足智多谋、知识渊博、智慧超群、心胸宽广周瑜：小肚鸡肠、心胸狭窄、自私自利鲁肃：忠厚老实、诚实守信知道了，因为船上插满了草把子。因为以后打仗还要用这些箭，那时不又把箭换个曹操了吗？所引用这里“借”。有感情地朗读用自己的话复述课文。引导学生体会诸葛亮、周瑜、鲁肃三人的不同性格特点理解课题“草船借箭”培养学