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第七章（单元）第1课（节）总第课时课题认识四边形上课日期1、引导学生直观感知四边形，能区分和辨认四边形。2、通过找、分、画、围、折、剪、涂等活动，培养学生观察、比较、想象和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。3、感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。4、关注了解特殊生的学习状态。教材分析教学重点认识四边形。教学难点直观感知四边形，总结四边形的特征，经历从直观到抽象的学习过程。教师准备PPT课件、各种几何图形学具卡片、钉子板学生准备各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀板书设计示意图认识四边形特征：有4条直的边，有4个角。促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界和接触的事物大都和图形与几何有关。这部分内容是在学生已经初步认识了立体图形、长方形和正方形等平面图形、角的初步认识等知识的基础上进行学习的，为后面学习几何知识打下基础。因此，在本节课的教学中，要注重利用学生已有的生活经验，引导学生从现实生活中发现四边形，体会数学来源于生活。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、引入新课1．引导学生发现教室里的图形，并交流汇报。2．揭示课题：同学们教室里发现了这么多图形，可见图形无处不在。这节课我们就来认识其中的一种图形——四边形。(板书课题)二、初步感知，发现特征1．让学生说一说自己想象中的四边形是什么样的。(指名回答)2．课件出示教材79页例1，让学生观察、思考，然后把自己心目中的四边形找出来。（1）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师点击涂色）（2）其他同学想的一样吗？（3）集体反馈：为什么这些是四边形，而那些却不是？3．引导学生仔细观察四边形，看看这些四边形有什么共同特征。(在小组内说一说，学生汇报并互相交流)4．引导学生结合图形和大家交流的结果，得出结论：像这样由4条直的边围成，有4个角的图形就是四边形。5．让学生结合总结出的四边形的特征，说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的。(课件出示，共同欣赏)三、动手操作，互动交流1．折或剪一个自己喜欢的四边形。2．在点子图上画一个自己喜欢的四边形。3．按要求在钉子板上围一个四边形。(1)围一个四个角都是直角的四边形。(2)围一个对边相等的四边形。(3)围一个四条边都不相等的四边形。(教师巡视，及时进行指导)四、巩固应用，拓展思维1．把四边形涂上自己喜欢的颜色。(课件出示)说一说，生活中在什么地方见到过四边形。动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它

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