教学设计 恐龙 说课一等奖

《恐龙》教学设计教学目标：1.理解感悟课文，了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，激发学生对恐龙知识的浓厚兴趣，激起学生对探索大自然奥秘的神往之情。2.学会课文的生字，了解恐龙的类型及特点。3.能够正确、流利地朗读课文，复述课文。教学重点、难点：帮助学生体悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读，并学习迁移运用课文描写恐龙的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课10个生字。两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．读通课文，初步感知课文内容。教学过程：一、激趣导入。1．今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？2．这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道什么？二、探索新知。(一)初读指导。1．自学课文，出示自学要求：（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字，会读绿线内的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解下列词语的意思：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞2．查自学效果。（1）小黑板出示生字新词：两亿茂密漫游吊桥剑龙脸型望而生畏展翅高飞凶猛牙齿匕首谜团沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比海豚翱翔（2）指名解释词语，教师结合上下文或书上的插图相机点拨。漫游：随意游玩。本课指恐龙到处随意走动。轻型：本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。神秘：高深莫测，使人捉摸不透的。本课指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘，是一个不解之谜。锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的物体。消失：逐渐地减少以至没有。庞然大物：外表上庞大的东西。本课是形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏：害怕。看见了就害怕。展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。（3）指导学生齐读生字新词。3．各自试读课文，要求读准字音，读通句子。4．分自然段指名朗读课文，教师相机指点。5．理清层次。（1）理清每个自然段的内容。引导学生结合在揭示课题时提出的那些想知道的问题来弄清楚每一自然段所写的内容。第一自然段：恐龙的生活年代及生活环境。第二自然段：介绍恐龙的种类及形态。第三自然段：介绍恐龙的亲戚——鱼龙和翼龙。第四自然段：介绍恐龙吃什么。第五自然段：介绍恐龙如何生育后代。（2）给文章分段第一段：第1自然段；第二段：第2~5自然段；第三段：第6自然段。(二)识记字形，指导书写。1．以多种形式认读生字：亿漫吊剑型畏猛齿匕谜2．你有什么好方法记住这些字形？哪些生字在书写时需要提醒大家注意？重点提醒“畏”、“齿”和“谜”的书写：畏：上下结构，注意下半部分不要多写一撇。齿：上下结构，注意下半部分的写法。谜：左右结构，注意和“迷”的区别。3．教师范写，学生书空。三、作业。1．正确、流利地朗读课文。2．在《习字册》上描红、临写。板书：恐龙年代及数量种类及形态亲戚——鱼龙和翼龙恐龙吃什么如何生育后代第二课时教学目标：1．理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。教学内容：一、导入课文1.今天我们继续学习——恐龙（生读）2.对于恐龙大家非常感兴趣，也了解了很多有关恐龙的知识，那么通过上节课的学习，你又了解了哪些知识呢？学生回答，相机板书：种类形态生活习性繁殖后代3.课文是怎样向我们介绍这三方面的知识的呢？请同学们打开书本，边看课文，边听2-5小节，在你最喜欢的地方作上一个小记号。二、新授（一）教学恐龙的种类1.老师转了一圈，有些同学对种类感兴趣，有些同学对生活习性，繁殖后代感兴趣，再请同学把你作上记号的地方认真读，要读通，更要读好。（学生自由朗读）2.同学们都读得很认真，我们先来看看恐龙的种类。这次要求同学们对于种类这一部分轻声地读，一边读，一边圈出课文中恐龙的名称。（生轻声读，边读边找名称）3.谁能把你所划的恐龙的名字一字不错地读给大家听听呢？4.请大家选择你最喜欢的一种，找出描写这种恐龙的句子再认真地读一读，想一想，你为什么会喜欢呢？雷龙（生先说再读出特征）你能把雷龙的大，声音的响都读出来了，真了不起，所以老师发现了它为什么叫“雷龙”，你们知道了吗？（喜欢“雷龙”的同学站起来一起读。）喜欢雷龙的同学真会学习，不仅说出了雷龙的特征，还能读出雷龙的特征，还知道了它名字的由来，真不错，所以老师要奖赏你们一个礼物，让你们亲眼来看看雷龙。（链接雷龙的图片）梁龙可长啦？怎么长？你能用你自己的方式来告诉大家吗？二十多米，到底有多长？（从楼梯口一直到这个教室）给学生形象的感知霸王龙你能把它的凶猛读出来吗？学生听读，闭上眼睛听，是否感到害怕？如果是，说明就读成功了。三角龙（出示图片）你们见了怎样？如果小动物们见到了它会怎样？“看见了就害怕”这就是我们书中的一个词语——“望而生畏”（生回答）5.认识了这么多恐龙，看看同学们是不是真的认识他们了，给我们书中的插图上的恐龙写上名字。（1）检查是否真确（最后一个很小的没写，让学生觉得它像什么就是什么，甚至可以自己给它起个名字）哦，原来恐龙就像我们所说的这几种啊？（生回答，还有好多好多……）（2）书中有句话也告诉了我们，你们找出来了吗？同学们读书真认真，只要细心地去读书，总会有所发现的。6.老师这也找到了一些其他的恐龙，我们一起来看看。（播放“恐龙的种类”）7.哦，原来恐龙有好多种啊！它们的形态千奇百怪,颜色五彩斑斓，性格也各不相同呢.老师这有三只恐龙，同学们能不能像作者一样根据形态、颜色等向大家介绍一下你最喜欢的恐龙呢？（出示偷蛋龙、游龙、原角龙的图片）（学生讨论，指名几个学生回答）（二）教学恐龙的生活习性1.这么多恐龙的种类，他们的生活习性，特别是吃的方面也不同，你已经了解了这方面的哪些知识呢？（学生回答）2.师引读：“哦，原来千奇百怪的恐龙……也有……比如说……”3.老师这还有一个奇怪的秘密，（点击恐龙吃石头）你从这段话中，你发现了什么？（三）教学恐龙的繁殖1.过渡：学到这儿同学们非常认真，不妨我们来放松一下，看一段录像，不过看录像时也要学会观察，学会发现。（播放恐龙视频；恐龙繁殖后代）2.你从这段录像中发现了什么？不妨把你的发现和大家分享一下。3.课文中是怎样写的呢？我们一起来学习第5小节。4.从恐龙的破壳而出知道恐龙是卵生的，你知道其他的动物是怎样繁殖后代的呢？（引导学生了解胎生）三、总结了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人，它们不仅种类繁多