小公鸡和小鸭子 市赛获奖2

《小公鸡和小鸭子》教学方案浏阳河小学彭庆龄一、教材分析《小公鸡与小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象;另外“吃得很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃得很欢”的“欢”也可以通过联系上下文来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。二、教学目标1.会写“河、说、听、哥”等字及其组成的词语，抄写词语。2.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。3.知道小公鸡和小鸭子的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。三、教学重难点【教学重点】1.认识12个生字，认识提土旁、足字旁2个偏旁，并且正确书写“他、地、也”3个字。2.正确流利通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】知道小公鸡和小鸭子的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。四、课前准备1.多媒体课件、纸质词卡、黑板贴。2.学生完成相关预习内容。五、教学过程一、情感预热（一）师生谈话:同学们上节课我们认识了课文中的生字宝宝，认识了课文中的主人公:小公鸡和小鸭子。这节课让我们就来看看它们两个之间发生了怎样的故事？（板书课题:小公鸡和小鸭子）二、合作体验（一）品读课文，体验探究1、品读第一自然段请同学们齐读第一自然段，想想句子中的“一块儿”还可以怎么说？一起来积累吧！（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（请学生思考并且回答，“一块儿”还可以怎么说？）一起小公鸡和小鸭子一起出去玩。一同小公鸡和小鸭子一同出去玩。（2）词语运用:请同学们用“一块儿”造句我和小明一块儿写作业。小红和小明一块儿去上学。2、齐读第二自然段说说走进草地里小公鸡看见许多虫子是怎么样做的？是什么心情？小鸭子又有怎样的表现？（1）说一说:小公鸡找到许。多虫子，吃得很欢，很高兴小鸭子找不到虫子，急得直哭，很伤心。（高兴与伤心是反义词，都是形容心情的词语。）（2）想一想:那么小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的呢？小公鸡看到了，捉到虫子就给小鸭子吃。（板书:帮）小公鸡是只什么样的小公鸡？（善良、友好、关心他人）（3）观察讨论师:请同学们仔细观察，想一想，为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子却捉不到呢？生:小公鸡嘴巴是尖尖的，方便捉虫子。小鸭子嘴巴是扁扁的，没办法在草地里捉虫子。3、品读第三自然段齐读第三自然段，读完用不同的颜色笔画出小公鸡和小鸭子说的话。（1）说一说:找出小鸭子说的话，找出小公鸡说的话。（2）想一想:文中的两个“也”分别是什么意思呢？我也去:小公鸡想要同小鸭一样到河里捉鱼。也下了水:小公鸡同小鸭子一样下了水。也:所做的事情一样。（3）词语运用:用也字造句（4）说一说:从小鸭子的话中，你感受到了什么？（小鸭子拒绝小公鸡游泳的原因，也表达出了对小公鸡的担心）（5）朗读体验男生读小鸭子的话，女生读小公鸡的话，看谁能读好！（要读出小鸭子的热情和对小公鸡的担心，小公鸡也想跟着去的迫切心情。）4、品读第四自然段，联系第三自然段想一想:小公鸡听小鸭子的话了吗？后来发生了什么？（小公鸡没有听小鸭子的话，偷偷下了水差点淹死，还好小鸭子救了他。）（板书:救）（1）说一说:你从小公鸡那里学到了什么道理？（不能不听别人的劝告，贸然下水很危险，不能轻易尝试。）（2）想一想:小鸭子是怎么救小公鸡的？你从中看出了什么？（飞快地，所以小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险就马上来帮助小公鸡。）（3）朗读指导:全班一起读小公鸡的话，看谁能读好这个角色。（读出小公鸡对小鸭子的感谢！）5、课后练习读一读比一比（1）小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。（2）小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。（1）小鸭子游到小公鸡身边。（2）小鸭子飞快地游到小公鸡身边。三、总结课文，明确主旨。1、学完课文想一想:小公鸡和小鸭子各自擅长干什么呢？（小公鸡擅长在草地里捉虫吃，小鸭子擅长在河里捉鱼吃。）2、这篇童话主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉我们朋友之间要相互团结，相互帮助。四、拓展总结鸭子为什么能游泳？鸭子尾部的皮脂能分泌一种油，