教学设计 口算乘法 省赛一等奖

《口算乘法》教学设计北戴河新区赤洋口小学常伟一、教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。二、教学目标知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。三、重点难点本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。四、教学过程一、谈话引入，激发兴趣。教师：同学们，你们喜欢去游乐场玩吗？你知道游乐场里有哪些好玩的游乐项目吗？学生畅所欲言。教师：今天老师想带大家一起去游乐场玩一玩，高兴吗？但是现在还不行要闯关成功才能去，有信心吗？【设计意图：利用学生感兴趣的情境，激发学生的学习兴趣，为下一环节复习旧知做准备。】闯关激趣，复习旧知。第一关：乘法口诀大比拼。第二关：6个十是多少？8个十是多少？12个十是多少？8个百是多少？30里面有几个十？800里面有几个百？【设计意图：通过学生喜欢的闯关游戏完成对旧知的复习，为学生学习新知做好必要的铺垫。】三、合作学习，探讨算法1． 教学主题图。教师：恭喜大家，闯关成功，我们赶快出发吧！请同学们打到书的68页。仔细观察，谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价格表…..教师出示游乐项目价格表教师：哪位同学来当小导游给大家介绍一下这个价格表呀！学生介绍。教师采访小导游：你最想玩的项目是什么?很巧，老师也想玩这个项目，我们两个一起去需要多少钱呀？学生回答刚才老师提出了一个用乘法计算的问题。你还能提出其他用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流。（小组合作交流，再指名汇报）【设计意图：1、提出问题比解决问题更有意义，更有价值。让学生知道生活中处处有数学，处处用数学。2、采用学生喜欢的“小导游”情境，再次激趣。锻炼学生的口头表达能力3、“教师采访小导游”的环节起到了一个小小的示范作用。学生从二年级学习表内乘法到现在已经有很长的时间，再次接触口算乘法，不免有些生疏，教师的示范起到了一个“小台阶”和“小复习”的作用。蹦一蹦刚好摘到果子。】教学例1。教师:同学们提出的问题真多呀！看到大家这么聪明能干，有位好朋友想和大家见见面，瞧！他来了！（教师画出小丑）小丑先生是带着任务来的，他的任务就是考考你并且考住你，你有信心吗？⑴教学十乘几出示例1的第（1）题。（坐旋转，木马每人2元，9人要多少钱？）学生读题你能列式解答这个问题吗？先独立思考把算式写在答题卡上。交流算式：2x9=18(元）教师：10个人要多少钱？你会列式解答吗？先独立思考把算式写在答题卡上。交流算式：2x10=20教师：我们学过的乘法口诀里面没有2x10呀！你是怎样算出结果是20的？把你的算法在小组内说一说。学生小组交流全班交流，说说你的算法。预设：甲：想9个2的和是18。9个2再加1个2就是10个2，18加2等于20。乙：10个2相加是20。丙：也可以把2×10看成2个10，2个10相加等于20。丁......巩固训练10乘几。10x4=10x5=7x10=指名汇报，说说你是怎样想的。（2)教学几十乘几出示例1中题⑵。（坐碰碰车没人3元，20个人需要多少钱？）教师：看来小丑先生还是没有考住大家，小丑先生不服气，还要给大家出一道。指导学生理解题意。你能列式解答这道题吗？先独立思考把算式写在答题卡上。交流算式：20x3=60（元）你是怎样算出结果的？把你的想法在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。预设：甲：20乘3就是3个20,20+20+20=60乙：先算2x3=6，再在后面加一个0就是20丙：20个3相加丁：......教师：你比较喜欢哪一种算法?为什么？学生交流想法说明理由预设：喜欢乙的可能会多一些。因为这种算法先将其转化为表内乘法再在末尾添0，比较简单。教师找到适当的时机，引导学生明白这种“在末尾添0的”方法其中的道理。（2表示2个十，2个十乘3=6个十所以因数末尾的0要添到积德末尾）教师：既然大家都喜欢这种方法，我们给这种方法起个名字好不好?就叫“添0法”巩固训练几十乘几用自己喜欢的方法口算下列各题30x3=40x4=50x7=指名汇报，说说你是怎样想的。【设计意图：1、利用学生喜欢的人物小丑先生和学生一起参与学习过程，大大提高了学生的兴趣;2、小丑的任务---“考住你”大大激发了学生学习的好强心、好胜心。符合三年级学生的心理特点；3、小组交流给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。4、教师引导“添0法”的道理时，注重学生对计算过程和方法的理解。符合课程标准的要求】四、迁移类推，发现规律（探索几百乘几，几千乘几）教师：同学们算的真开心，可是有个人却伤心的哭了。谁呀！闭上眼睛休息一下，你就会发现他!（教师将微笑的小丑改成哭泣的小丑）小丑没能考住大家，没有完成他的任务所以他哭了，他哭着来到老师面前，让我帮他考考你，你敢接受老师的挑战吗？出示：2x4=20x4=200x4=2000x4=你发现了什么规律？引导学生归纳算法。【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。同时培养学生的口头表达能力和归纳能力。】五、巩固练习，总结得失1、完成答题卡上的第二大题30x6=40x7=2x900=200x8=400x7=400x5=巡视、指导。集体订正。抢答题。教师：要遵守规则，老师喊预备------开始之后才能抢答。30x3=400x2=2000x3=......【设计