教学设计 《女娲造人》教学设计-“黄冈杯”一等奖

《女娲造人》上课教案教学目标：知识目标：1、初步了解神话故事的特点。2、复述故事情节。能力目标：1、通过课文与古书上的记载作比较，体会作者大胆而新奇的想象。2、了解古人对人类起源的认识。情感目标：1、认识生命的可贵，以生而为人感到自豪。2、，理解本文联想和想象手法的运用，激发学生探索未知领域的欲望。教学重难点：重点：1、体会作者大胆而新奇的想象。2、体会对人类诞生的喜悦感。难点：1、理解本文联想和想象手法的运用。2、体会对人类诞生的喜悦感。教学准备：教师准备：1、收集有关神话故事的资料。2、布置学生预习课文。3、以课文插图为主，添加想象的教学挂图一张。学生准备：1、预习课文，解决生字词，初通文意。2、借助网络或相关书籍，初步了解神话。3、收集石海景区的神话故事。课时计划：1课时教学过程：一、设置情境，导入新课。1、给学生讲述西方上帝创造世界的神话故事，激发学生兴趣。A、谈话：关于人类起源，世界各地的先民们都有不同的神话故事传说，在西方，有美丽的《伊甸园里》。B、讲述《伊甸园里》故事》。2、谈话：那么人究竟是从那里来的呢？对这个有趣的话题，今天我们一起来看看我国远古时代的先民们是如何理解的吧！3、出示教学挂图，板书课题：女娲造人袁珂二、初步了解课文，复述故事情节。1、学生快速默读课文，熟悉情节。2、请学生复述故事情节，其他学生加以补充。三、探讨品味课文。1、讨论：女娲造人的具体过程是怎样的？A、要求学生用波浪线表示出来。B、引导归纳女娲造人的具体过程。C、小结。讨论：说说你对女娲的认识。A、引导讨论。B、引导归纳：a、她是神通广大的神，一天之中能够变化七十次，她会造出人类，并让人类绵延下去。b、她是人，具有人的心理活动和喜怒哀乐。C、小结：女娲是一位神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感，也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。那么，从人类诞生的那一刻起，我们可以从课文中感受到一些什么呢？3、感受人类诞生的喜悦感。A、图文结合，找出文中表现人类诞生喜悦心情的句子。讨论交流自己的感受。B、引导归纳：a、女娲造出人后的神情体现了人类创造成功的喜悦感。b、人类自身对获得生命的欢呼。C、小结：是啊，有了人类，女娲不再寂寞，孤独了；有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，世间就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造，有了源远流长的文化。生命是如此的可贵，作为一个人，我们要懂得珍爱自己的生命，让生命过得更有意义。4、体会作者对女娲造人的评述。四、理解本课联想和想象能力的体现。1、出示小黑板（课后一题），看看课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想象力？2、讨论：女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？A、引导思考。B、引导归纳并小结：神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是人类又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象，恰恰就是神话故事中的亮点，试想，没有了这种想象还有神话故事的存在吗？五、总结。1、这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，今天社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻、研究，所以这种想象力、创造意识都是我们今天仍迫切需要。六、作业布置1、摘抄文中的优美的语句。2、借助原有资料（小黑板显示），改编“夫妻峰”的神话故事，在班上与同学交流。板书设计女娲造人袁珂材料：黄泥、水、枯藤女娲造人的具体过程方法：揉、搅、挥洒、男女搭配神：神通广大女女娲是人也是神具有人的心理活动珍爱生命娲人启发挥想象力造