喜庆吉祥的民间美术

第五课《喜庆吉祥的民间美术》--剪纸2课时教学目标：1、了解民间剪纸的基本常识，并能运用适当的剪刻技法装饰纹样完成一个吉祥窗花的剪制；2、激发学生对民间美术的学习兴趣，弘扬优秀的民族传统文化。学情分析：这节课集欣赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。通过本节课的工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。教学重、难点：剪纸的表现手法及其基本装饰纹样的组织；通过学生制作与感受，提升他们对民间美术的兴趣。教学准备：教学方法和手段：为了更好地实现本节课的教学目标，我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法，同时借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中，我主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。教师：多媒体课件、实物投影、示范作品。学生：剪刀、刻刀、红纸、白纸、废本子、胶棒、课前剪好的动物外形课时安排：2课时教学过程：一、情境导入：1、视频展示过年的喜庆活动，并提问：（多媒体及视频）春节期间，我们中国人都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛？2、导入剪纸，板书课题二、介绍剪纸的基本常识：1、剪纸的特点：剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画面美丽而喜气。（学生说，教师板书重点字）2、剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点）

北方：粗犷豪放、造型简练

南方：构图繁茂、精巧秀丽

（师补充并板书）3、剪纸的形式：（屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式）窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。（师言补充：剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的。）4、剪纸的表现手法：（出示相应图片，学生赏析）（1）寓意法：寿星（蟠桃、仙鹤、老翁）青云直上（两童子放风筝）、十全富贵（古钱十枚）、百年好合（一株百合花配一个宝盒）（2）谐音法：蝠（福）、喜鹊（喜）、荷（合或盒）、早生贵子（枣、桂、栗子、桂花）、双钱（双全）、连年有余（莲、鱼）辨一辨：分辨《三多图》的吉祥寓意—

“佛手、蟠桃、石榴”

寓意：“多福、多寿、多子”

猜一猜：出示几张精美作品，学生猜出其运用的表现手法喜上眉梢

鱼跃龙门花开富贵、花好月圆、吉庆有余等5、剪纸的表现方法：（出示两幅作品，教师引领学生赏析，对比其不同之处，得出结论，师板书方法。）

---阳刻---阴刻---阴阳刻结合（屏幕出示三种方法的具体内容，使学生深入理解）6、剪纸的基本装饰纹样：（屏幕出示各种纹样，师生共析）（1）详讲：①月牙纹：②锯齿纹：学生先合作探究——教师再详细示范剪法——学生尝试剪法——师巡视辅导并提醒注意安全（2）略讲圆点纹、水滴纹、柳叶纹、云纹等

找一找：出示几幅剪纸作品，学生判断分别运用了哪些纹饰进行装饰。

贴图大比拼：A、赛一赛：教师课前备好两只外形剪好的红喜鹊，学生分左右两组分别对喜鹊进行纹样装饰，采用白纸纹样贴的方式，看哪组同学贴得又快又好。（学生积极参与）B、比一比：对比两组的作品，对比寻找美与不美的原因：杂乱无章、组织有序得出结论：装饰纹样的组织法则——大小结合、疏密有序、主次分明二、动动手：（屏幕出示学生作业，播放喜庆音乐）

运用剪纸的基本纹样，装饰设计自己课前备好的动物剪纸形状，并剪、刻、贴出来，完成一件喜庆吉祥的剪纸作品。要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当（师巡视辅导，并再次提醒学生注意安全和保持环境卫生等问题）三、作品展评采用自评、互评方式四、活动拓展：（出示多样剪纸作品图片）在民俗生活中，除了单色剪纸外，还有一些彩色剪纸、立体剪纸、皮影形象等多种形式。外国也有自己的剪纸艺术，所以我们可以把自己的眼界放得更高远些。

学生总结，教师补充，提示学生课后打扫好自己周边卫生。第二课内容一、回顾导入1，出示两张图片，学生分析运用了什么样的手法来表现吉祥的。喜上眉梢（谐音），鱼跃龙门（寓意）2、导入课题，板书课题。二、剪纸的表现手法学生学习剪纸的步骤并及时练习，加深印象，为创作打基础。同时让学生出错，以便下一环节讲阴刻、阳刻、阴阳结合这三种剪纸的基本技法。师:同学们在刚才的练习中有什么收获，或者碰到了什么困难？学生1：剪的时候要小心，别剪错了，错了就修不好了。学生2：我不知道是剪图形里面的空白还是外面的空白。三、剪纸的基本类型师：刚刚有学生说不知道是剪图形里面的空白还是外面的空白，这是为什么呢？学生思考剪纸的基本技法师：常用的剪纸技法有三种，一种是阳刻剪纸。1、阳刻：将图案中的花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。师：阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。师：剪纸的第二种技法是阴刻剪纸2、阴刻：将图案中的花纹剪（刻）去，形成镂空效果，要求线线相断。阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。师：剪纸的第三种技法，同学们猜一猜生：阴刻、阳刻相结合师：对，阴阳结合3、阴阳刻结合：一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴阳刻结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。阴阳结合就是根据画稿里的虚实关系的需要采取阴刻和阳刻交叉的办法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。展示图例2张。一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。四、剪纸常用的装饰纹样（以提问形式引导学生认识其用途）师：要想使窗花更美观，我们得剪一些纹样来装饰。剪纸的装饰纹样很多，下面我们重点学习两种常用的装饰纹样：剪纸常用的装饰纹样：1、锯齿纹师：锯齿纹俗称丝丝、毛毛、牙牙、狗牙齿，是一种排列整齐形似锯齿的纹样。据为春秋战国时工匠鲁班的发明，它产生于人类对植物叶面边缘、齿状物的描摹。在剪纸上锯齿纹是剪刀左右、横向移动剪制而产生的运剪效果。锯齿有大小、长短、粗细、疏密、刚柔、曲直、钝锐、整齐和错落的区别．常用以表现动物的羽毛鳞片、植物的花瓣花蕊、人物的发须手指、衣着图案以及星光灯火、屋顶栏杆等，是剪纸语汇中使用频率最高的一类教师拿出有锯齿纹的窗花展示。学生认真观察。2．师：另一种常用的装饰纹样是月牙纹师：人类对月亮的观察和认识相当久远。中国的阴历来源于古人对月相变化规律的把握和运用。剪纸中的月牙纹表现为一种弯曲的月牙状纹样，通常用以表现人类和动物的五官、人物的衣纹走向、动物的皮毛鳞片、自然界的云纹水波、叶脉花朵、山石皱折、屋宇瓦块等物，同样是极有概括力的剪纸语汇。教师拿出有月牙纹的窗花展示。学生认真观察。师：下面请同学们把这两种纹样形式再比较一下设计意图：掌握了装饰纹样，创作起来才会得心应手。五、学生探究与表现活动１．莲的寓意：幸福、甜蜜、美满、长寿师：在我们资兴，同学们最常见的窗花是年轻人结婚时贴的——莲花，谁知道为什么贴莲花？学生说：好看；喜庆；吉祥；幸福等师：对，很久以前，莲花就以其身美、形美、色美、情美被人们欣赏，历代咏诵。莲出淤泥而不染，被人们誉为“廉洁之士”、是一种高雅的象征，莲蓬是多子多孙的象征，它能寓意多子多孙多福。莲在结婚时被人们视为吉祥美好与贞洁的象征。２．认识莲花（莲花照片和莲花剪纸放在一起作对比，目的是让学生感受生活中的莲花到剪纸莲花的变化）师：莲花由叶子、花朵等组成。莲花照片和莲花剪纸也很容易分辨，那莲花照片和莲花剪纸有哪些区别和联系，怎样从照片形变化到剪纸形呢？请同学们3人一组展开讨论学生讨论师：请每组派代表谈谈认识。学生说：莲花的结构不变；莲花的外形不变；莲花的叶子可以简化，但要小刀刻画茎等设计意图：通过故事了解莲花的美好寓意，展示图片和学生讨论是让学生明白剪纸如何从生活中的形到剪纸形，如何用锯齿纹和月牙纹进行装饰，最主要是学到变形的方法。为创作出有个性的剪纸作品作准备。3、设计与制作：师：同学们总结的很准，（教师把画有莲花的外形的图片贴在黑板上）老师也手痒痒了，剪朵莲花秀一秀，请同学们认真观察，思考老师是怎么剪的。教师快速的在实物投影仪上演示剪莲花的过程。学生们观察、思考师：请大家说说老师剪莲花的过程。学生说：（对称形莲花剪纸）把纸的背面朝上，对折-——画半边莲花的外形，画装饰纹样——剪内部结构和装饰纹样——剪外形——贴——完成师：用四个字概括这个过程就是折——画——剪——贴。下面请同学们剪一只用锯齿纹和月牙纹装饰的莲花窗花，比一比，看谁剪的好，剪得快，能够得到大家认可的作品，老师就奖励他一张漂亮的窗花。同学们设计、制作教师点击课件，出示有锯齿纹和月牙纹装饰的蝴蝶窗花教师把给学生贴作业的展板拿出来挂在黑板上方。然后巡回辅导。学生贴作业4、评价：师：我们即将评选出最佳莲花外形奖、最佳莲花装饰奖、最佳莲花效果奖，老师手中的窗花将花落谁家呢？各种评价方式并存：互评、自评、师评师：下面为获奖者颁奖。（掌声）师：（对获奖者说）你们用聪明才智和心灵手巧赢的了大家的认可，你们不想和大家说说心里话吗？获奖者发表感言5．学习拓展：师：莲花不仅能作漂亮的窗花，还能作各种装饰呢（点击课件）用莲花形作的首饰，鞋饰。师：今天我们学习了剪窗花的基本知识，同学们做得很棒，我们共同分享了这段美好时光。中国剪纸文化内涵丰富，形式多样，要想知道更多剪纸知识，请同学们课后上网查阅学习，用你的聪明才智和勤劳的双手剪出最美的生活。设计意图：这一环节，是展示、评价学习成果，延伸剪纸的用途。关于彩色剪纸学生可以到《中国剪纸网》等剪纸网站了解相关知识。课堂小结与反思学生对手工制作课非常感兴趣，通过对比、竞赛、辨