马车和雪橇齐

第九课邮递马车

教学目标：１、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。２、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。４、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。５、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。６、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。教学重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。３、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。４、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。课前准备：钢琴，多媒体课件、一封信等教学过程：第一课时 一、出示一封信导入：请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。二、模唱练习：（传“信”游戏，为学唱歌曲作铺垫）2/4005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242||第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。三、歌曲教学：（一）听听说说：首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动节奏型设计如下：1.

XX|

（1－16小节）2.

XXXX|XXXX|X．X|X－︰||（17－24小节）3.

XXX|

（25－31小节）4.

XXXX｜

（32－36小节）5.

XXX｜

（37－48小节）（三）听听唱唱：1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。2、指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。（四）、唱唱演演：1、让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？2、如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。3、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。4、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。5、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。四、课堂小结、第二课时一、师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。4/45－－－|5－－－|……师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。4/45－－－|5－－－|……板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）4/45555|5555|……师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风交织在一起是什么效果。生分声部练习。生答：……像在一起歌唱……师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。2/4（1）5－|5－|5－|5－|……WU……（2）333|333|333|333|……叮叮当，叮叮当，……（3）111|111|111|111|……三声部学生练习。生答：马蹄声。师：我们能不能模仿？（弹舌）（1）xxxx|xxxx|……（2）333|333|333|333|……叮叮当，叮叮当，……（3）111|111|111|111|……师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？师生一起：“嗨！”加入刚才的练习，最后“嗨！”结束。二、学唱歌曲：1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（单簧管演奏）演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？媒体播放单簧管演奏《铃儿响叮当》第一段：单簧管低音区《铃儿响叮当》B部分缓慢第二段：单簧管高音区《铃儿响叮当》A部分低声部欢快生答，师复奏，学生随音乐律动。2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？生答：《铃儿响叮当》！师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！出示课题。（多媒体）师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？录音：《铃儿响叮当》生答：……2拍子，欢快……3、师出示旋律谱。师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分。5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。6、师讲解歌曲的曲式结构：A——B——A`7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）8、讲解弱起。（B部分）9、跟琴有感情的完整视唱。10、跟琴试唱歌词。11、师吉他弹唱范唱全曲。12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。四、拓展部分：师：我们唱了一节课想必大家也很累了，来听一段音乐休息一下。要求：情绪怎样？录音：《铃儿响叮当》3拍子版本。生随音乐用肢体语言表现。师：和刚才我们唱的有什么区别？生答：拍子