教学设计 两位数加一位数“十市联赛”一等奖

两位数加一位数（不进位）教学设计教学目标：结合具体情景，经历探索两位数加一位数不进位加法胡计算过程学会用竖式计算两位数加一位数不进位加法，能正确笔算加法。体验算法的多样化，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理教学重点：正确运用竖式笔算两位数加一位数（不进位）的计算过程教学难点：教学用具：多媒体课件、小棒、计数器、卡片教学过程：课前炫我两分钟口算题3+4=()5+4=()3+5=()2+7=()3+2=()3+6=()6+2=()6+1=()听算题4340()2820()54（）5036（）3020+5=（）6+20=（）4340()2820()54（）5036（）30【设计意图】课前通过10以内的口算题、整十数加一位数以及两位数的典型分成为学习本节课做铺垫。创设情景，导入新课师：春天来了，天气变得暖洋洋的，在大地妈妈温暖的怀抱里，蘑菇妈妈带着他们的小宝宝们，一个一个伸出了小脑袋，可爱极了，五颜六色的好漂亮呀！同学们，我们一起去采蘑菇好吗？生：好播放《采蘑菇的小姑娘》歌曲，引导学生跟着拍手唱。师：好听吗？躲在树洞里的兔妈妈和兔宝宝也听到了我们的歌声，于是呀！兔妈妈带着他的兔宝宝也来采蘑菇了，你们瞧，他们来了。播放课件《兔妈妈和兔宝宝采蘑菇》Flash动画。【设计意图】故事引入课题，提高学生学习的积极性。找数学信息师：视频看完了，听清老师的问题，你找到了那些数学信息？谁会请举手。生：23和4.师：说完整的话，23表示什么？4表示什么？生1：23表示兔妈妈采了23个蘑菇，4表示兔宝宝采了4个蘑菇。师：说得真好！谁还能像他一样大声地再把这两条数学信息说一遍？生2：23表示兔妈妈采了23个蘑菇，4表示兔宝宝采了4个蘑菇。师：兔妈妈可真能干，采了23个蘑菇，兔宝宝也不错，采了4个蘑菇教师把事先准备好的兔妈妈、兔宝宝、蘑菇图片贴到白板上。【设计意图】通过同学们认真观察并找出数学信息，以图片的形式把数学信息展现在白板上，增强趣味性。提数学问题师：认真听老师的问题，你能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？谁会请举手。生3：兔妈妈和兔宝宝一共采了多少个蘑菇？生4：兔妈妈比兔宝宝多采了多少个蘑菇？生5：兔宝宝比兔妈妈少采了多少个蘑菇？师：同学能这么积极勇跃的举手回答问题真棒，来鼓励鼓励自己。生：棒棒棒，我最棒。师：今天我们就一起来研究兔妈妈和兔宝宝一共采了多少个蘑菇？这个问题、谁能根据我们找到的数学信息列式计算？生6:23+4=27教师板书23+4=？师：他把计算结果都说出来了，你们都是这样想的吗？我们先不看结果得27对不对，谁能告诉老师，这样列式的根据是什么？为什么把两个数加到了一起？生7：因为我在问题中看到了关键字“一共”，“一共”就是合起来的意思。把两部分合起来用加法计算。师：他说的好不好呀？来，掌声鼓励！师：咱们认真观察，23是一个两位数，4是一个一位数，他们两个加到一起，就是我们今天要学的《两位数加一位数（不进位）》。教师板书课题，《两位数加一位数（不进位）》师：同学们和老师一起大声读一遍课题《两位数加一位数（不进位）》。【设计意图】学生根据校园情境发现信息，提出问题，既增强了学生的问题意识，激发了他们解决问题的兴趣.3.小组合作。讨论算法师：接下来。咱们小组合作，组内讨论一下怎么样计算23+4=？，向你们组内的同学说一说你是怎样算的。给学生合作交流的时间，教师巡视查看学生讨论的情况。师：先讨论到这里，下面哪位同学敢到前边来向同学们展示你的算法，我会给展示的小组加分的呦！生甲：我采用的是“摆小棒”的办法，23用2捆小棒和3根小棒来表示，4用4根小棒来表示，23+4就是把这些小棒放到一起，4根加3根是7根，还有2捆，2个十和7个一是27。（学生用小棒一边摆一边通过大屏幕向学生展示摆的过程）师：同学们，你们听懂了吗？掌声鼓励！我们给3组加上3分。还有不同的算法吗？生乙：我用的是“分一分”的办法算出来的，23可以分成20和3，先算3+4=7，再算20+7=27.师：你们听明白了吗？掌声鼓励！我们给5组加上3分。还有不同的算法吗？生丙：我用的是“接着数”的办法，把23放在心里，接着再数4个数，24、25、26、27。师：他说的有道理吗？掌声鼓励！我们给2组加上3分。5.利用计数器，引出竖式算法师：同学们有了这么多种算法来解决问题，你们可真了不起！你们瞧老师把什么给你们带来了？教师手举计数器展示给学生看。生：计数器师：咱们再细心的观察一遍，我要找一位小助手上台来帮助我，完成一个任务，谁有勇气来请举手.教师指定一位学生到前台展示。师：请同学们认真监督他做的对不对，如果她拨的珠子对，就为她鼓掌，好不好？请用计数器表示23这个数。复位，请用计数器表示4这个数，复位，师：没错，十位上是2，个位上是3，表示的数就是23.一位数字4用个位上4个珠子表示，那接下来我们把刚才的两个数连起来，咱们一起看她拨的对不对，在计数器上表示23，再加上4。学生按老师的要求，展示给大家的十位上是2，个位上是7.师：对吗？刚才她在拨珠子的过程你们看清楚了吗？好，不错，掌声鼓励！我们给1组加上3分。师：受你们的启发，老师突然接有一个想法，你们想知道吗？我觉得拿着计数器太不方便了，我能不能这样做……教师手持计数器，在白板上板书竖式的计算过程。23+4=（）十位个位23+427师：同学们，这样做方便吗？老师在写这个式子的时候，和以往不同，我是从上到下竖着写，所以我们管这个式子叫做竖式。大声跟老师读一遍：“竖式”。这就是老师今天教给大家的笔算两位数加一位数的方法------列竖式。注意：相同数位对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐）加号写在第二行的十位的左边笔算竖式，从个位加起（先算个位加个位，十位