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文档简介

基本信息名称执教者所属教材目录教材分析学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算．培养学生认真口算的良好习惯．学情分析通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．教学目标知识与能力目标1、培养学生的观察能力口头表达能力以及推理过程与方法目标通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．情感态度与价值观目标培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．教学重难点重点通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．难点掌握口算方法，正确地进行口算．

教学策略与设计说明通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．

教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动10分钟1、导入：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．(板书课题)

2．口算：(用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错)二、学习新课

1．出示例1：口算12×3．

(1)教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个．然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个．

提问：每行有多少个正方体？一共有几行？

要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让学生用两种读法读一读．(12乘以3，3乘12)

(2)让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，右边摆2根小棒，再照这样摆2行．

仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根)36根是怎么得来的？(30加6得36)

教师把算式补充完整：12×3=36．

(3)讨论：(以小组为单位)

30是怎么得来的？

6是怎么得来的？

36又是怎么得来的？课堂小结2分钟我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答．很好．希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题。布置作业1分钟练习一5、6

题。板书设计口算乘法例1：12×3=3610×3=30，2×3=6，30＋6=36教学反思教学反思

一、本节课首先进行口诀的复习，再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主探究生活中的数学，积极思考问题的习惯。

二、本课我利用问题情境，进行了逐层深入的教学设计，便学生体验由清浅入深的学习过程，运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了一定的作用，注重让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同开形式的练习来调节学习气氛，从本节课学生学习情况来看，学生对本课的知识掌握程度还可以。学习的学习兴趣都比较浓厚。

三、在本节课的教学中也存在一些不

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