教学设计 平分生命 全国优质课一等奖

《平分生命》教学设计汪桥中心小学：刘礼林教材分析《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。`学情分析新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。教学重点和难点教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学过程一、复习导入，板书题目1、认读生字和词语。2、指名在田字格里书写生字“钱”和“郑”。3、用学生喜欢的生字说一句话。二、深入学习课文，1、同学们，生字词掌握的很好，那我们赶快来读读课文，读准字音。2、读了这个故事，我给大家提一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么？猜猜看谁是今天的问题专家。3、你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书时都思考了。我们就应该这样读课文。那么，谁跟老师说说，读了课文，你心里是什么滋味？看看和我一样吗？4、说得好，请同学说说你心目中，贝贝是一个怎么的男孩呢？你喜欢他吗？5、概况得好，请同学到文中找找表现贝贝勇敢的语句，画一画，读一读，用心体会。6、指名读句子，贝贝为什么犹豫？在思考什么呢？7、你们打过针，抽过血吗？还记得当时你的表现吗？8、是啊，会紧张，会害怕，甚至还会哭闹着不愿打针、不肯抽血。故事中与你们同龄的男孩又是怎样的一种表现呢？画出有关的词句。9、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。”（生齐读、指导读）10、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。11、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那句话。指导读。12、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。）师：听了男孩的话医生是什么反应？生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。理解词语：A、震撼：震惊，内心的撞击。B、转念间：表示时间很短暂。13、让我们再来好好读一读感受这个男孩的勇敢无私吧！三、引导学习第4、5自然段。1、自由读课文第4、5自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）师：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！”妹妹已经抢救过来了，为什么还要再抽一半的血给妹妹呢？读了这个感人的故事，你能联系我们的生活，说说你感人的亲情故事吗？四、总结课文五、课后作业选择其中一项完成：1、请把你学习这课的感受写在日记本上。2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。六、教学反思学习《平分生命》这篇课文的要求是读懂课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。引导学生找出描写男孩的神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。讲完《平分生命》这篇课文后，我有很多的思考。学生学习的情感是积极的、主动的。在“阅读课文，提出自己的见解”这一环节中，学生的思维活跃，思维角度多样，能够在读书过程中积极发现问题，主体作用得到较好的发挥。我在教学的过程中，努力从感情上走近学生，与他们共同学习，学生也能百分之百地投入。当学生解决抽血前男孩有什么表现，心里可能想什么时，学生依据医生建议男孩献血给妹妹，男孩“犹豫”、“点了点头”，说出了男孩复杂的内心活动，“男孩可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。”“犹豫”一词在同学们娓娓道来中，得到了形象的说明。我抓住时机,问学生：“你觉得男孩怎样？”“勇敢”“善良”“疼爱妹妹”一下子从同学们口中蹦出来……当提到“抽血时，男孩安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么”的问题，学生说：“他不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。”抽血后，学生认为男孩的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。”当学生找出课文中医生被感动的语句之一“医生的手心渗出了汗”，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。导入时让生说说对“生命”的理解，生大部