教学设计 《戈壁滩上古长城》教案 全国优质课一等奖

教案2022—2022学年第一学期28戈壁滩上古长城赵印梅教学目标：1、

情的朗读课文，背诵课文。2、读中体会课文中所描绘的战争场面的激烈、残酷，感受的悠闲、祥和，从而热爱今天的。重点难点：通过看图学文，指导有感情朗读，感受古长城深刻内涵。教学准备：多媒体教学课件。教学用时：1课时。一、直书课题，检查学生朗读情况。：上节课我们已经初步感知了《戈壁滩上古长城》，今天我们接着这篇课文。板书课题。教师：相信们课文一定都读得都很棒了，谁想读给大家听听？展示你朗读的才华？教师：我们开火车读课文，每人一段，比一比谁读得正确，流利。其他同学用心听，你们现在就是小评委，他读完后还要帮他改正读错的地方。学生读课文，并评价。二、感悟课文。1、感悟战争的激烈与残酷。教师：同学们，你们看见过长城吗？长城是什么样儿的？学生汇报交流。教师：长城给我们的印象是又高又长。打开书，翻到144页，赶紧找找，课文哪段写了长城又高又长？学生：第二段。教师：古代的人们把长城修得又高又长，它是干什么用的呢？学生：古长城又高又长是打仗用的。教师：下面，就让我们一同走进古长城的战场，仔细读课文第二段，边读边思考：从课文哪句话中读懂了什么？还有哪些地方不明白？注意用笔做好记号。学生汇报交流。预设：学生1：我从课文“两千多年前，这里是打仗的战场，人喊叫，马嘶鸣，刀枪叮叮当当。”读懂了长城是用来打仗的。学生2：我从“挎着弓箭的士兵是在长城上走来走去”这句话读懂了士兵在巡逻。教师：巡逻这个词用得很准确，谁能给大家表演一下士兵怎样巡逻？教师：注意表情。学生表演。教师评价……教师：发现，咱们班的同学很会思考问题。你们同意他们的观点吗？既然长城上在打仗，你们能通过朗读让别人感受到长城上正在打仗吗？教师：谁想试试？学生读课文。教师：从他的朗读中你感受到这里在打仗了吗？学生：没有。教师：哦，你的朗读还没能打动大家，要多努力多学习呀！一会有机会老师再让你读。教师：通过这位同学的朗读，你感受到这里在打仗了吗？？生1：我感受到了。教师：他读得真棒。咱们大家给他鼓鼓掌！他哪读得好？你学学！教师：同学们读得真棒，老师很佩服你们。下面让我们一同走进古战场，亲身感受打仗的场面。教师播放视频。带着新的感受谁再读读这句。学生读，教师评价。教师：你哪里不明白？教师：为什么士兵们脸上一点儿笑容都没有呢？生1：因为士兵在巡逻，要严肃认真。

师：对啊！在巡逻很严肃。一不小心就会被别人钻了空子。

生2：因为打仗时士兵们随时都有危险，他们会很害怕。学生3：士兵们在打仗时远离，很思念家乡的亲人。同学们说得真好。教师：我们再看一段打仗的画面，注意想象，我们现在就是远离亲人，冒着生命危险在长城上打仗的士兵。你进入角色了吗？教师播放视频并叙述旁白。如果你是从长城上掉下的士兵，你会怎样？预设学生1：我感到很疼。学生2：我很害怕，因为我就要死了，再也不能见到亲人了。这时，你的脸上会有笑容吗？教师：如果你是被战火烧烤的士兵，你会怎样？学生3：太难受了，呛死我了，热死我了。教师：这时，你的脸上会有笑容吗？学生：不会。教师：如果你亲眼看到自己的战友被敌人杀死了，你会怎样？学生3：我会很伤心，很难过，更恨敌人。教师：战场上的士兵在打仗时其实是想笑也笑不出来呀！战争真是太残酷了。请大家再来读读文章的第二段，把这种感情更好地表达出来。教师：谁想读给大家听？学生读课文。老师为你配上。2、古长城的样子。过渡：经过两千多年的风吹雨打，现在的长城变样了，变成什么样儿了呢？读读课文，先找找哪一段具体描写了古长城的样子？学生：第一段。教师：请同学们自读课文第一段，再用文中的几个词语说说古长城现在的样子。学生汇报：矮矮的、土墙墩、断断续续、排成一长串。3、感悟现在和平生活的美好。过渡：长城变样儿了，生活在那里的人们现在过得怎么样了？教师：请同学么闭上，打开你想象的大门，尽量地把老师读的文字变成画面。听完后，谈谈你们的感受。教师：听了老师的朗读，你们有什么感受？从哪个词语或句子体会到的？生1：我从天很蓝，云很白感受到这里的景色很美。教师：有感情地读读这句话生2：我从“羊儿上上下下跳来跳去，放羊的大坐在墙墩上，乐滋滋地吹着牧笛”感受到生活在这里的人和羊儿都很幸福。教师：带着幸福感，读读课文。教师指导。乐滋滋的时表情要美。教师：谁有信心读得更好，把心中的美读出来。学生配乐读。播放《的草原》师：《戈壁滩上古长城》写了古长城的过去和现在，教师板书。在这两种生活中，你什么？这么多人举手！一齐说。

生：和平。教师：但是和平是来之不易的，有多少战士曾经为了和平现出了自己宝贵的生命。学了这篇课文，以后你打算怎么做？学生汇报。五、拓展升华。师小结：学了这篇课文，你一定对古长城有了更多地了解，最后让我们在《长城长》的歌曲中拿起书，男生齐读第二段，齐读第三段，比一比谁读得好。六、课外拓展。教师：播放课件展示。七、。教师：长城文化是我国传统文化中一颗灿烂的明珠。课下请同学们把这句诗抄在你的采蜜集里。毛主席说：不到长城非好汉，有机会，你们也要去登长城，亲自领略长城的风采。八：板书设计：

28戈壁滩上古长城

两千多年前

现在

又高又长

矮矮的

战争

和平

残酷

美好珍爱和平反思：我认为教师在小结时可以采用对比的方法进一步强生的感悟。战争：人喊叫、马嘶鸣、刀枪叮叮当当，士兵的脸上一点儿笑容都没有。和平：大哥哥乐滋滋的放羊，清脆的笛声飘得很远很远；羊儿在长城上跳来跳去，慢悠悠的吃着草。既然是古长城，本节课，对古的概念渗透不够。教师1：引导学生体会“士兵的脸上为什么一点笑容都没有”时建议老师可以从学生生活入手，让学生体会士兵远离家乡，思念亲人，思念家乡的情感，这样更容易让学生。教师2：在今天的上，有的学生在观看视频时没能严肃起来，总是在笑，说明他们还没有真正的走进文本。战争离学生的实际生