人教版七上第一单元19课在山的那边

七年级册四单元第【课标教材分析】

课题在山的边1．2011版《语课程标准》七—九级记叙文的标要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。2011版语文课标准对七—九年记叙文教学建议是一充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性二在教学中努力体现语文的实践性和综合性三)重视情感态度价值观的正确导向(四正确处理基本素养与创新能力的关系

五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略2.《在山的那边》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题是抒写人生感悟的精彩篇章者对人生的憧憬、体验和思考。阅读这些文章，可以融会贯通，引导学生体味人生，关爱生命。《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。语文课程标准对诗歌教学提出明确要求读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感七年级的学生来说学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识而应该把重点放在朗读及品悟主题上重视语文的熏陶感染作用注意教学内容的价值取向同时也应注意学生在学习过程的独特体验。【教材点】通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想情感。理解诗歌中大海、群山的象征意义，深入体会战胜困难的长期性和艰巨性。【教材点】理解诗歌中大海群山的象征意义深入体会战胜困难的长期性和艰巨性。【学情析】

1学生知道了么：初一学生正是人生观价值观初步形成时期，同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力生要理解课文的内容和主题并不难2学生能够自解决什：借助工具书识记字词，理解课文的内容和主题3学生需要教指导解什么：我对的是刚进入初中的农村学生，他们对初中语文的学习还处于一个适应期对刚入中学的七年级学生来说这首诗很有吸引力一方面他们要从小学生过渡为中学生有很多困难等着他们去克服另一方面他们都是农村学生他们渴望农村以外的生活这符合诗的意境也能调动他们自己的生活经验学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义但对诗中“无数座山”的理解，对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足，需要教师因势利导，突破难点。【教学标】（一）识与能力1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语生在预习中完成）2、了解现代诗歌的一些知识，如象征手法，比喻的修辞方法。（二）程与方法1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，掌握课文内容、作者情感。2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。3、用品味图片的方法加深对“山”和“海”艺术形象的感悟。（三）感态度和价观1、体会作者鼓舞人们百折不挠、坚持奋斗，到达理想境界的情感。2、在学习中获得美的熏陶，树立克服困难的信心。4、创新支：有感情的朗读。【教学价】1、能否有感情的朗读课文，准确流利。2、概括内容简要，能领会本文思想内涵【教学法与媒体】1、学生体贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。2、注重生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西这篇文章适合学生自主阅读教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生体悟得更深刻些。3、教具备：幻灯片课件【课时排】课时

．．．．．．．．．．．．【教学点】一、构建动场（导入新课）二、自主学习（整体感知）三、交流探讨（感知文本）四、综合建模（课堂小结）【教学程】第一课一、构动场：（一）境导入目标向1、（导语）“同学们，如果我们不是生活在平原地区，而是生活在周围满是大山的山区里你会想做什么？今天就让我们随着诗人王家新的诗歌感触一个山里的孩子的内心感悟和成长历程。”利用多媒体展示图片，创设情境，导入新课，激发学生思考和学习兴趣。（二）案导航自主习给下列加粗字注音，然后解释词义：凝成（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿诱惑（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一瞬间（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿隐秘（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喧腾（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿痴想（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情3请学生说出对诗歌意旨的理解。（三）助合作

释疑解学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究：⑴“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？⑵

怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？⑶“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

⑸“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？⑹“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵„”这些诗句是什么意思？学生自主合作探究学习学生自由朗读思考体味后四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。（五）示交流

探究提⑴“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？⑵

诗人领悟妈妈所说的“海”“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？⑶⑷

读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？结尾表达的信念如果用议论语言该怎样表达“在一瞬