数字化校园是以数字化信息和网络为基础new

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，利用计算机和网络技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，在传统校园的基础上构建一个数字空间，提升传统校园的运作效率，最终实现教育的信息化，提高学校的办学水平和管理决策水平。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。它是在传统校园的基础上，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化。在传统校园的基础上构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的教学管理效率，最终实现电子校务、教育资源、虚拟社区、网络服务与网络安全为一体的数字化教育环境。数字校园是指利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现校园信息化、决策科学化和管理规范化。数字化校园的建设现状及发展

在我国，校园网的建设经历了校园网硬件建设阶段，综合信息系统建设阶段，网络教学（含远程教学）实验阶段，现正向着更高层次的数字化校园发展。目前，很多重点院校的数字化校园建设工程已经被列入国家211工程，其他学校也多方筹集资金准备开始数字化校园的建设，有些院校的数字化校园建设已初具规模。但我们也应当清醒地认识到，在数字化校园的建设过程中，尚存在着以下一些观念和建设上的问题亟待解决，目前数字化校园建设呈现以下状况：

a.重视技术应用，忽视教育理念转变

数字化校园的建设，从物质层面上看是网络及设施的建设，但实际上应是信息化教育的具体体现。而在目前数字化校园的建设过程中，还存在着只重视技术应用，忽视教育理念转变的现象。这主要表现在数字化校园的建设过程中，更多的是考虑技术层面的因素，而较少从如何通过数字化校园来转变教育理念、教学观念的角度出发进行思考，造成的结果是所建成的数字化校园不能完全满足信息化教育的要求。数字化校园的建设与应用，不单纯是技术上的变革，更重要的是信息化教育所带来的教育思想、教育观念、教育方法的转变。只有用现代教育理念来指导数字化校园的建设，才能真正发挥其在教育、教学中的作用。

b.重视硬件设施建设,忽视软件建设及应用

在目前数字化校园的建设中，存在着重建设、轻软件建设及应用的倾向。这主要表现在两方面：

首先，投入大，收效小。很多部门配备的计算机档次很高，但利用效率不高，这其中很重要的一个原因就是使用者信息素质的相对缺乏。所谓信息素质，就是人们在解决问题时懂得利用信息的技术和技能。它是人的素质的一部分，它基于人的文化素质和思想方法,是经过培养训练而获得的。根据美国教育技术协会(ISTE,InternationalSocietyforTechnologyinEducation)的建议，所有教师应具备下列三大领域的信息素质：一是计算机科技的基本操作和概念；二是能够运用工具，例如文字处理、数据库管理系统、电子表格系统、网络通讯来提高工作效率以及促进专业发展；三是运用计算机和相关技术来支持未来任教的年级和学科领域。从以上三点来看，大多教师能达到第一层要求，少数教师能达到第二层的要求，但在第三个领域中发挥作用的教师尚为数不多。

其次，各种硬件设施完善，但与之配套的软件和资源则显得相对贫乏，存在有路无车，有车无货的情况。在软件的建设方面，许多教学软件相对缺乏，在资源建设方面，数字化校园需要大量数字化教育资源内容的支撑，学校对教育资源库产品的需求也不断增大。但有些所谓的“资源库”只是一些从互联网上随便下载的内容，缺乏科学性和权威性。而且存在着信息资源陈旧，信息更新维护工作缓慢，甚至网上无信息可流通的现象。

c.重视校内的信息化建设，忽视校外的资源

利用计算机网络的最大特点就是能实现资源共享。特别是现在各种网络的发展都十分迅速，可供利用的资源也层出不穷，如何利用好各种网络的资源，应该是数字化校园的管理者和使用者所关注的。但有很多学校在数字化校园的建设过程中，比较重视校内的信息化建设，缺乏对校外的资源进行收集和整理。这就使得教师或学生在资源的查找中，要多花很多气力，多走许多弯路。如果能把各种与教学相关的信息，由专人进行分类、整理，会使相关的检索工作变得轻松，从而极大地提高教师、学生的工作和学习效率。

d.重视管理系统的建设，忽视教学系统的建设

学校的主要目的是通过教学来培养人才，因此对教学过程提供直接支持应是数字化校园的基本功能。教学过程包括多个方面，有教学计划制定、教师备课写教案、课堂授课、练习、实验、学生课后自修、成绩考核及评估等，此外，还应有学生个体发展情况的跟踪。在现在许多数字化校园的建设过程中，比较重视各种管理信息系统的建设和使用，例如管理信息系统(MIS)、办公自动化系统(OA)，这无疑对提高管理工作效率，起到了积极的意义。而对于教学系统的建设，则显得相对薄弱。特别是与教学密切相关的一些网络教学系统，例如课件库、辅助资源库、电子图书馆、网上备课系统、网上教学系统、网上考试系统等的建设，尚未进入到实质性的应用阶段。很多学校的远程教育，也还处在单向信息传播的阶段，缺乏真正的师生互动。

到目前为止，高校的信息化建设一般而言经历了如下几个过程：

基础建设时期，这一阶段的建设重点是在基本的计算机软硬件设备的投资上。高校基于科研和教学的目的，采购了许多计算机系统和数据库系统。但这一时期的校园网基本孤立，信息资源极少，受众多是学校的教授和科研人员。

系统集成时期，随着基础建设的完成，孤立的计算机系统已经不能满足需求，于是高校着手建立统一的校园网络。此时的重点是网络及主机硬件平台的搭建，各个平台之间的关系也越发紧密，联系更频繁。

应用集成时期，硬件的基础设施日益完善，应用系统也就得到了蓬勃发展，信息资源也更加丰富。用户从各个系统和丰富的资源中得到了极大的帮助，与此同时对信息化的需求也更高。

但是，我们不得不面对这样一个现实：原有的数字化校园体系已经无法满足现有高校用户的需求，纷繁复杂的资源体系、与实际脱节的各种应用系统让校内外用户无从适应;信息资源的管理越加繁琐，管理员不得不时刻面对海量的资源和用户;校园规模的日益扩大，也对资源管理提出新的需求，必须加强对资源的规划、设计、组织和控制，通过加速信息的畅通和提升资源的有效利用率，达到提高整体竞争力的目的。

可以说，教育信息化开始进入了资源集成时期，高校需要的是“以用户为核心的结构化信息资源组织结构”，为每个人提供最人性化的服务。

这就是新一代教育信息化目标，建设数字化校园2.0。通过一体化的设计、规划和搭建，为高校构筑一个“统一的信息资源平台”，做到“网络融合”、“资源整合”和“统一身份”，不断推动高校发展。高校网络建设进入资源建设和信息集成阶段

校园信息化的建设从1994年就开始了，而高校的校园网建设在整个教育体系的网络建设中走在最前面，经过13年的时间，现在的高校校园基础网络和技术已经发展到了到什么阶段？高校网络建设大致都需要经过基础网络建设、应用系统建设和信息资源建设与信息集成三个阶段。

最开始校园网的建设主要以网络基础建设为主，就是架网，时间大约从1994年到2000年。这期间各种网络技术在高校同时都有应用：以太网技术，FDDI，ATM网络技术。在这个阶段，由于校园网组网的技术比较繁杂，而且业务相对单一，因此，这一阶段，主要关注网络的连通性和兼容性，即如何保证校园网的连通，和各种不同网络技术的兼容和融合。

第二阶段是应用平台建设时期，建设教育部门的办公自动化系统等各类应用系统。时间大约是从2000年到2005年。这期间，随着网络技术的发展，各种应用也开始出现并发展迅速，包括BBS、WWW、FTP、E-mail，以及近两年流行的BT下载、视音频业务等等，这些应用都对带宽提出了挑战。与此同时，网络技术--特别是以太网技术迅猛发展，1000M以太网在2000即开始步入校园。结合实际应用和网络技术来看，这个阶段主要关注：带宽和应用。而从另一个方面来说，网络用户数越来越多，网络应用增加，教学，科研，管理等业务都在网络上进行，校园网络部门的角色也发生了改变，从考虑如何架设校园网络转向了如何把校园网络管理好，也可以说校园网络进入了管理阶段。

第三个阶段是信息资源建设与信息集成时期。时间从2005年至今，乃至今后几年时间内。近几年，万兆以太网已经开始在高校校园网中规模化应用，下一代以太网标准也已经确立为10万兆标准。同时，随着CERNET2的开通，IPv6技术也已经在校园网中实验并逐步应用。当基础设施、应用平台建设之后，信息资源的丰富程度和信息的整合程度决定了校园网络的真正价值。校园网也从网络建设阶段、网络建设和运行管理并重的阶段，进入到了成熟应用和持续运行的阶段。目前，比较一致的认识是：数字校园由网络基础设施层、网络基本服务层、应用支撑系统层、信息服务系统层、综合信息门户层5大系统构成(图1)。数字化校园总体框架分成四个层次,即系统基础设施层、统一应用支撑平台层、应用系统层和信息门户层。

1)系统基础设施层由数字化校园系统硬件平台(网络、服务器和存储系统等)和系统软件平台(操作系统、数据库等)组成。它们是数字化校园的基础设施,并提供数字化校园系统运行的基本环境。

2)统一应用支撑平台层作为数字化校园应用系统的承载平台,提供跨平台应用框架和底层通用服务,并为各个应用系统的运行、开发与部署提供支撑作用。

3)应用系统层利用应用支撑平台提供的环境与服务实现各种应用系统的业务逻辑处理和信息服务,如提供教务管理、网上教学、数字图书馆、学生管理、校园一卡通等业务功能与信息服务。

4)信息门户层为各类用户提供统一的数字化校园系统信息访问入口,获得与其身份相应的信息服务和应用访问权限。信息门户提供个性化信息呈现、应用表示集成、单点登录访问、信息授权访问以及负载均衡服务等功能。

此外,数字化校园系统总体框架还包括完备的安全体系,它可从系统不同的层面保证数字化校园系统的安全性。其中在统一应用支撑平台层面需要建立起安全服务子平台,为各种应用提供安全基础服务。

同样,数字化校园系统总体框架也包括完备的管理和维护体系,它可从系统不同的层面实施数字化校园系统的管理与维护。其中在统一应用支撑平台层面需要建立起统一管理子平台,为各种应用系统提供统一管理与维护基础服务。信息化标准以及统一数据库平台的建设

数字化校园的建设与集成必须重视信息标准的建立，特别是公共信息的标准。在建设和整合信息时，只有遵循统一的信息标准，才能使不同部门建设的应用系统之间数据相互流通共享。信息标准化、数字格式和表示的一致性是信息发展的一个主要议题，同时也是数字化校园系统建设和整合的一个重点，整个校园的数据表示需要按照一定的标准编码，方便学校内数据和行业之间数据流通。如何建立学校的信息标准是数字化校园建设需要重点解决的问题。

统一数据库平台的建设目标就是要建设一个面向应用、安全可靠、规范统一、灵活可扩展的统一数据库平台，为学校今后进行进一步的深层次的数据仓库、数据分析、数据挖掘等高级数据应用准备数据基础，逐步实现学校整体规划、统一协作的数字化环境。对于现有的数据库系统可以采取两种方式进行数据库整合：(1)将原有数据库和应用完全移植到新建的数据库平台上；(2)保留原有的数据库，在数据中心数据库中添加新的数据结构，然后通过专用的数据交换软件保持两个数据库之间的数据的一致性和完整性。(2)统一身份认证平台。

统一身份认证系统是数字校园中所有应用系统进行认证的平台。用户登录成功后，访问其它应用系统，不必再次登录

图1统一身份认证平台示意图

如图所示，通过指定相应的集中认证技术规范，提供统一的应用系统用户管理接口，最终实现所有新建系统用户认证的统一集中化管理，做到真正意义的集中认证。实现各应用系统的“集中认证”，可以彻底改变各自为政、管理松散的用户管理模式，充分发挥高校内部网络管理维护部门的管理职责，规范用户操作行为，强化用户合理使用网络资源的意识。

(3)统一门户平台。

统一门户平台是数字化校园的窗口，它位于各类应用之—匕以浏览器的方式向用户展现数字化校园的应用信息，整合各类应用系统之间的间隙，使得学校用户可以自由定制个性化的信息内容。用户通过系统认证进入门户后，即可以获得与其身份相对应的各类服务访问权限。通过校园统一信息门户提供的全面信息和服务，用户可以在特定的权限内使用校内各应用子系统或者访问相应的数据信息。校园信息门户服务不仅能完成门户站点本身的所有功能，而且能根据数字化校园建设的要求，提供各种服务的接入，如电子邮件系统、行政办公系统、校园虚拟社区、主页托管系统、统一用户管理系统等。应用系统的建设从应用层面上看，数字化校园是一个集办公自动化系统、数字化图书馆系统、网络教学系统、综合管理系统等应用于一体的应用系统。为此，可以结合学校教学管理的实际需要，将应用系统建设分为以下几个方面：

(1)办公自动化系统。

办公自动化是一种组织网络办公、协同办公，从而提高组织内部协作效率、信息效率的软件。学校的办公自动化系统主要要完成以下功能：1)信息发布通讯：公告、通知的发布与管理并具有办公论坛和网络投票功能；2)公文流转：满足学校领导高效率处理日常事务的工作需要，提供邮件服务、会议组织、日程安排、公文发送等功能，有效协助学校领导顺利完成各项事务；3)归档处理：系统管理员或具有权限的用户可对已经处理完毕的公文进行归档操作，归档后相关用户可进行查询、借阅等操作。对己归档的文件可以定期进行销毁，放弃归档、删除等操作。

办公自动化系统着重完成办公文档全电子稿，构建网上办公信息发布平台，实现会议通知、活动安排、重大事件公告化，办公自动化系统必须能够使学校各级部门以及所有有关的办公人员都可以在桌面计算机上处理日常工作，在网络上完成绝大部分公文的处理和传送工作，提高各部门之间的协作效率，确保学校领导能够方便、及时地获得各种信息和统计数据，了解各项工作的进展情况。并利用知识管理功能，将学校内部的信息积累保存起来，在学校内部实现知识共享并推进知识创新。数字校园建设目标我校目前校园网基础设施建设初具备规模，根据学校新区数字校园建设的指导思想，我校在2--3年内将建设一个先进的数字校园，通过把教师、学生、管理人员等角色和学校的组织与校园计算机网络系统有机的联系在一起，以统一身份认证、综合信息门户的方式提供集成化、智能化、共享