注重活动设计的实效

注重活动设计的实效，提升小学品社课堂的质量——六年级上册品德与社会《旅游王国——西班牙》说课开福区三角塘小学谢娟品德与社会课是一门活动型的综合课程，其主要目的是通过学生直接参与丰富多彩的活动来实现文明行为习惯、良好道德品质、健康的心理素质的养成。那么怎样才能使小学品社课堂教学更有效果呢?

我认为在课堂上，每一个活环节动的设计是很有学问的，必须注重活动的趣味性，参与性，更重要是达成教学目标的实效性。今天，我将以小学六年级上册《旅游王国——西班牙》一课来谈谈如何通过注重设计有效的活动来提升品社课堂的质量。钻研教材，把握目标，根据学生的兴趣设计合理的活动环节。《旅游王国——西班牙》一课选自小学六年级上册教材中的五单元《我们去环球旅行》。这个单元的知识范畴属于世界地理，仔细钻研教材，就会发现一个问题：这一节的信息容量相当丰富，涵盖了西班牙的地理位置、文化、历史、民俗风情等各个方面的知识和内容，如果想通过一堂课的时间来面面俱到，显然不太现实，也不符合小学品社课的教学宗旨。只能根据教学目标的重点和学生的需求把握教材，进行取舍。《旅游王国——西班牙》是本单元第四部分“迷人的欧洲风情”的第一节，本课时的教学目标为：1.了解西班牙的旅游资源。2.了解一些传统的体育和各国的民族舞蹈。3.学会尊重和欣赏各民族的不同文化成果，感受民族风情。4.培养学生搜集信息和处理信息的能力。仔细研读目标，就会发现，这堂课有一个很重要的关键词，那就是“旅游王国”，作为世界第四大旅游国，我们需要了解些什么呢？我把这个任务交给了学生。课前，我首先展开了一次民意调查：你对西班牙的哪些方面比较感兴趣。统计结果显示为：学生对西班牙的风景名胜、美食特产、以及民俗风情这几个方面产生的兴趣最为浓厚。因此，接下来，我根据教学目标和重点和学生的需求，围绕“旅游王国”这个关键词，设计了以下几个活动环节，每一个活动环节都有明确的活动目标：一：看一看，猜国家；（初步认识西班牙的国旗）找一找，知方位；（了解西班牙的地理位置）说一说，识国情；（了解西班牙丰富的旅游资源）跳一跳，共体验。（感受西班牙的人的奔放热情）在这四个环节设计中，我始终以旅行为线索，贯穿始终。随后，我设计了一张调查表，让学生通过多种途径来调查西班牙的地理位置、历史地位，风景名胜、美食特产和民俗风情以及文化体育，让学生在调查中真正感受到西班牙是一个魅力十足的国家，为课堂上的交流和体验做好充分的预热。二、创设情境，注重体验与交流，达成活动设计的实效一堂品社课的活动设计是否合理有效，关键要看在课堂上，这些活动的实施是否能引起学生的共鸣，是否能真正达成学习目标。美妙的西班牙之旅终于开始了。首先进行第一个活动：看一看，猜国家，通过让学生看课件中一张没有标明国家的地图，让他们猜出这是哪个国家，来调动他们的好奇心。然后出示西班牙国旗，了解国旗的含义。随后开展活动二：找一找，知方位。请一个学生在欧洲行政区划图中找到西班牙的位置：插下西班牙的国旗。再让学生交流西班牙的地理位置以及首都和重要的城市。通过前两个活动，我们初步认识了西班牙，为接下来的奇妙之旅做好准备。第三个活动“说一说，识国情”是本堂课的教学重点，我用“旅行”进行穿针引线，设计了“站点式”的体验活动：第一站：赏风景、看建筑。伴随动人的《美丽的西班牙女郎》，出示一组美丽的西班牙景色图片，欣赏前提出思考要求：你发现西班牙的风景名胜有哪些显著的特点？学生们都沉醉在迷人的风景和曼妙的音乐中，随后在交流时很自然地总结出了西班牙哥特式建筑林立、海景迷人的特点，真是无愧为“旅游王国”。第二站，尝美食、品特产。这个活动环节我主要以小组交流汇报的形式，把主动权完全交给学生，让大家畅所欲言，，因为美食肯定是大家最感兴趣的，所以这个环节大家异常活跃，而且有一种马上想奔去西班牙大快朵颐的感觉。学生们感同深受：西班牙的美食的确诱人，吸引着无数游客前往，真是美食家的天堂。第三站：识民俗、赏风情。学生先就自己的调查情况进行交流；然后，我设计了一个小环节：选一选，下列哪些节日是西班牙独有的传统民俗。着重对西班牙的斗牛文化展开交流，并渗透了西班牙的音乐元素（《斗牛士之歌》），逐渐深入了解西班牙动人的民俗风情。并随即进行第四个活动。跳一跳，共体验大家在观看了一段激情四溢的弗拉门戈歌舞后，深深地觉得西班牙是一个热情、奔放的国家，红色最能象征他们火热的民族特性。此时，《美丽的西班牙女郎》的音乐再次响起，我和学生一起舞动手臂，跳了起来，也把我们这堂课带向了尾声。课后，同学们纷纷表示，这堂课的时间真短，他们还有好多话想讲，还想了解西班牙更多的方面，所以我鼓励孩子们课后接着探究愉快的西班牙之旅。三、深刻反思、总结得失，继续探索小学品社课中有效的活动教学。课上完后，我和学生一样，脑海里还不时浮现出西班牙迷人的风光和诱人的美食，耳边还回想着热情的弗拉门戈舞曲。活动设计有实效，能涵盖丰富的信息量，能充分激发学生探究和思考的兴趣，这是一件多么令人欣慰的事!但是，经过反复思量，我知道，如果在活动设计时能进一步注重学生的主体感受，多关注一些生成性的问题，调动他们自主参与活动的探究，而少一些预设的环节，相信这样的课堂对学生的影响更加深远。我们应深知，小学品社