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文档简介

《两小儿辩日》教学设计教学目标：1、知识目标：能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容。2、能力目标：熟读成诵，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。3、情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。教学重点：指导学生正确流利地朗读课文、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学课时：一课时教学过程：一．激发兴趣，导入新课1.质疑问题，激发兴趣。同学们，有谁知道“知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话是谁的至理名言？对，这就是孔子说的，孔子是这样说的，那他是这样做的吗？今天我们一起学习一篇与孔子有关的文言文——《两小儿辩日》，看看他是否言行一致呢？板书课题，齐读课题。2、“两小儿辩日”是什么意思呢？两小儿在辩论太阳的什么呢？今天，老师将带领大家学习这篇文言文。二．回顾方法，引导自学。1.师范读课文，让生默读课文自主清除阅读障碍。2.引导学生利用以掌握的学习文言文的方法，从读、解、背、悟四个环节逐步深入。三．疏通文意，感知课文。小组合作学习，完成任务一（出示任务）1、借助注释或工具书，理解课文大意。2、在理解大意的基础上把课文读通顺。小组合作学习，选派代表发言，师指导重点字词的理解。疏通文意之后，让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，并指名朗读，生评价。重点指导正确的断词断句。四．激趣体验——“辩日”小组合作学习，完成任务二（出示任务）1、用不同的符号画出两小儿辩斗的语句。2、看看两小儿的观点分别是什么？各自的理由又是什么？（一）指名说出观点及理由（二）理解两小儿的依据，指导朗读“车盖”、“盘盂”、“沧沧凉凉”、“探汤”四个词语以及反问句。（三）分角色“辩斗”，感悟两小儿的善于观察、大胆质疑的精神和孔子的谦虚好学和实事求是的态度。1、同桌互辩。2、生评价。3、师生配合。4、从两小儿的辩斗中，你体会到了什么？5、质疑解疑，两小儿的问题你能“决”吗？（生答，师辅以演示多媒体。）6、你从孔子的“不能决也”体会到了什么？五．课内延伸，升华主题。学了《两小儿辩日》这篇课文，你有什么体会、感想？或者说你明白了什么？动笔写一写，可以是一两句话，也可以是几个词，还可以是一个字甚至一个符号。板书设计两小儿辩日日初出日中时｛车盖（近）——盘盂（远）｝辩斗

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