教学设计 五年级英语同课异构

《PEP英语》五年级上册Unit6InanatureparkAlet’strylet’stalk教学设计皇庄小学王鹏一、指导思想及理论依据《英语新课标》指出，现代外语教育注重语言学习过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于以上理念，在本课中，我努力体现在具体语境中学习语言，尽可能的为学生创造真实语境，在真实语境中让学生感知、理解、操练、运用语言，让学生理解语言的真实意义和用法。二、教学背景分析

1.教学内容分析本课是《PEP人教版小学英语》五年级上册第六单元第一课时，主要学习询问并回答某处是否有某物。运用Istherea……No,thereisn’t/Yes,thereis句型进行交流。课本第五单元已经学习Thereis……等句型，为本单元学习奠定了基础。

2.学情分析a.语言基础：学生在第五单元已经学过Thereisa……描述某处是否有某物句型，有一定的语言基础。b.心理特点：小学五年级学生的记忆和思维都具有高度的直观性和形象性的特点，他们听觉敏锐，模仿力强，具有较强的对语音语调的听辨和感知能力，能够在真实的语言环境中更好的掌握理解课文。

三、教学目标

依据教材内容，结合学生特点及新课标对五年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。

1.学生能够理解对话大意；

2.学生能够用正确的语音、语调朗读对话。3.学生能够在情境中运用句型：Istherea……No,thereisn’t/Yes,thereis.

四、教学重难点。1.重点：能够掌握Istherea……No,thereisn’t/Yes,thereis句型。2.难点：学生对文本内容的理解；forest的发音。

五、教学用具图片PPT教学光盘六、教学过程

（一）

Warm-upGreetingT:IamMrWang.Iamyournewteacher,Ilikebasketball,Icanplaybasketball,playfootball,singsongs.Whatcanyoudo?Ss:Ican……T:Ialsocandrawsomepictures,look,Thereisatree,Thereisaflower.Therearealotofgrass.Theyareinthepark.So,today,let’sgotothenaturepark,OK?2.Singasongtogether:InanatureparkT:Ontheway,let’ssingasongaboutthenaturepark.【设计意图】：师生对话，在与学生的交流中，复习第四单元和第五单元知识，为后面做好语言铺垫。利用歌曲热身，既创设了英语学习氛围，又为导入做了铺垫。（二）Leadin1、let’stry听力活动T:Now,wegettothegateofthenaturepark.let’sguess,what’sinthenaturepark,listentoadialogueandtickthewordyouhear.2、T:Now,let’sgotothenaturepark.What’sinthenaturepark?Thereisaforestinthenaturepark.Therearesomeflowersinthenaturepark.S:Thereis/thereare…… T:Istherealakeinthepark?Ss:Yes,thereis./No,thereisn’t. 【设计意图】：Let’stry活动主要是渗透课文内容，为学习课文做铺垫；展示自然公园图片，通过thereis/are引入Istherea……No,thereisn’t/Yes,thereis句型，渗透新学句型，为句型操练做准备。

（三）Presentationandpractice.1、出示Let’stalk情景图：MissWhiteandherstudentsareinthenaturepark.Theyareveryhappy.Willtheygototheforest?听录音，回答问题：Willtheygototheforest?T：Fromthedialogueweknowtheygototheforest.Listenagainandanswer:Isthereariverintheforest?Istherealake?(学生再次观看动画，找出重点句子）T：Isthereariverintheforest?Ss:No,thereisn’t.(引导学生回答，处理句型并板书)【设计意图】：第一次观看让学生整体感知文本内容，第二次观看让学生注意力放在森林里是否有某物，让学生轻松地理解课文内容，为语言输出Isthereariverintheforest?No,thereisn’t.做准备。3、学生自读对话，回答问题：WhatdoesZhangPengwanttodo?【设计意图】：通过让学生自读对话，再次熟悉文本，并能读懂文中的关键句，理解这些句子在语境中的意思，为学生自然朗读做准备。Listentothetapeandrepeat.(听音环节，指导学生发音）Listenandfillintheblanks.【设计意图】：听音填空主要是使学生能够理解文本内容，以及能够理解重点句型和运用。Pairwork:A.Readthedialogueinpairs.B.Talkabouttheparkwithyourpartner.【设计意图】：通过Pairwork，学生重点练习所学句型，在操练中感知句型的语义及在适当的场所的运用。Homework1.Readthedialoguethreetimes.2.Talkabouttheparkwithyourparents.板书设计：Unit6Inanaturepark