教学设计 Isthisyourpencil 优秀

Isthisyourpencil?

教学目标：1：掌握单词blackboardchalk

2:了解名词所有格形式：Steven’s___3:听懂，会回答一般疑问句Isthisyour____?

教学重点：1：单词blackboardchalk2:名词所有格形式：Steven’s___

教学难点：1：一般疑问句Isthisyour____?2：thisistheseare

教具使用：图片、录音机

教学过程：

一、greeting

Teacher:Howareyou?Students:Fine,thankyou.Howareyou?

Teacher:Fine,thanks.二、Review1、练习介绍自身的同学,3名同学在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，同学介绍离自身最近的同学。如：Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.问答练习Teacher:What’shis/hername?

Students:His/Hernameis______.

同学之间互相练习03、What’sthis?

三、newconcept1、What’sthis?A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领同学朗读。B、在四个单词前面加上Thisisa或者Thisis，让同学找出句型的不同，向同学简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C、练习句型Thisisa_____.并且将表示名词单数的句型发展到用Theseare表示的复数形式。要求同学注意到名词单复数的变化。2、Danny’spencilA、将黑板上的句子：Thisisablackboard.变成一般疑问句Isthisablackboard?让同学猜测句子的意思，然后讲解。

B、同学自身试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。C、同学自身试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。Thisis_______’spencil……Isthis_______’spencil……?作业：

活动手册1、2、板书：Isthisablackboard?Thisischalk.Thisisaschool.Thisisachair.Thesearepencils.ThisisSteven’spencil.开发区风化店小学单红I’mHungry!一、教学目标：知识目标1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。三、教具：和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。四、学具：学生用小卡片。五、教学过程：Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？（2）师生同唱“”，（可以边做动作边唱）Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1）Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（）（2）Guessingwords.（）Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。Step6、Demonstrate：(Introduce:want)T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)Step7、(板书Iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases。T:I’mhungry.Iwanttoeat(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.I’mthirsty.Iwanttodrink(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。T:(举着有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto…Ss:Eat.T:(举着有饮料的卡片)I’mthirsty.Iwantto…Ss:Drink.Step9、引导学生：Look!There’saboyandgirlListen,whataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《》，练习完成写单词的部六、板书Lesson1I’mHungry!Hungry----eatThirty----drinkTable----food 开发区风化店小学单红Meat、ChickenAndFish

一、

教学目标：

知识目标：1、要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。

2、正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。

3、能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。

能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。

情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。

二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。

三、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。

四、学具：学生用小卡片。五、教学过程：

Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？

（2）师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）

（3）复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。

Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas,apples,pears,grapes）.WhatisDannysaying？引出Danny的话：Thisfoodisgood!说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson2Meat、ChickenAndFish）

Step3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。

Step5、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）

（2）Guessingwords.（猜单词）

Step6、Practiceingroup（小组之内组长组织练习上面游戏）。Step7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)

Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。

Step9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.

教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。

Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。

六、

板书

Lesson2Meat、ChickenAndFish

meat、chicken、fish

eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen开发区风化店小学单红Wouldyoulikesomesoup?一、教学目标：1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice

2.能理解并能口头运用句子

Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.3.能在真实地环境中进行会话。4.注意用餐中的礼节。

二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。

三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards

四、教学过程：

Step1Warm-up/Revision

(1)

Let’schant.OK?Tablefood,tablefood，

I’mhungry.Iwanttoeat.

Tablefood,tablefood,

I’mthirsty.Iwanttodrink.

Tablefood,tablefood,

Let’seat.Let’sdrink.

(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)

(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:

A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?

B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…

Step2Presentation

(1)Says:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.

(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.

(3)Ask:What’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?

(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?

(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout.

(6)Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.

Step3Practice

(1)Practicethedialogueinthree:

A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.

A:Areyouhungrynow?B:No.

(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.

Step4Assessment

(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.

(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.

五、板书

Lesson3Wouldyoulikesomesoup?

Noodlesdumplings

Wouldyoulikesomesoup

?Yes,please./No,thanks.

Rice

开发区风化店小学单红BreakfastLunchandSupper

一、教学目标

1、知识目标

(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfastlunchsupper

(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：

Myfavouritefoodis________.

2、能力目标

能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物……

二、教学重难点

(1)Myffavouritefoodis________.

(2)breakfast、lunch、supper

学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。

三、教具准备

多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片

四、教学过程

Part1:Greetings!

(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。

Part2:Warming-up

Singasong:Igetupinthemorning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)

Part3:Review

利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！

Ilike________.(微笑，点头)

Idon’tlike________.（皱眉，摇头）

Part4:NewConcepts

（１）做游戏ColourPoint（出示食物大挂图）

利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Pointtored,pointtoblue……用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。

T:What’syourfavouritecolour?

S1:Blue.What’syourfavouritecolour?

S2:Red.What’syourfavouritecolour?

……

适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入MyFavouriteFood的新授.

（２）T:What’syourfavouritefood?

(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favouritefood要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)

S3:Myfavouritefoodis________.(举起自己的食物或指大挂图)

T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.

全班读数遍。

（３）依照Myfavouritecolour接着做Myfavouritefood的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己FavouriteFood.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。

S4:Myfavouritefoodis________.

What’syourfavouritefood?

S5:Myfavouritefoodis________.

What’syourfavouritefood?

…………

（４）T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’sLiMing’s

favouritefood？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious,good并说明delicious比good更进一步.

(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。)

（５）操练：学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。

S6:Doyoulike________?

S7:Yes,Ilike________/No,Idon’tlike________(微笑或皱眉)

S8:What’syourfavouritefood?

S9:Myfavouritefoodis________.（做兴高采烈状）

评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。

（６）利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast,lunch,supper

①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast,lunch,supper的含义，并跟读几遍。

②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。

采用曲调为Thisisthewaywewalktoschool的曲调。

（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的容易，孩子们就更愿意学了。）

Part5:Class-Closing

（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。

让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。

（２）唱歌结束课堂

SinganEnglishsong.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.

五、板书

Lesson5BreakfastLunchandSupper

breakfast、lunch、supper

Myfavouritefoodis________ 开发区风化店小学单红Bedroom一、教学目标：

1、使学生能够听、读、说、拼写单词bed,dresser;能够说、写、并口头答单词bedroom,lamp,teddybear.

2、使学生能够用所学内容描述自己的卧室。

3、让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。

二、教学重难点：bed,dresser

三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机

四、教学过程:

(一)ClassOpeningandReview

Greeting

Sing”HE’SWEARINGREDPANTS”

(二)、KeyConcepts

1.Bedroom,bed,dresser,closet,lamp,teddybear.

示范

用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。

用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。

与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。

《教科书》：L25N1

讨论第25课中女孩卧室的图片。

Isthisbedroomthesameasthestudentsbedrooms?

Whatisdifferent?

Whatisthesame?

给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。

与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。

向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。

播放录音，让学生看书跟读。

练习

让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。

What’sthis?

Whatcolourisit?

Isthisa_____ora____?

表演

让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。

《活动手册》：L25N1

2.Chant:”ThreeLittleTeddyBears.”

《教科书》：L25N2

带领学生就《教科书》上的图画用英语进行讨论：

教师：Howmanyteddybearsarethere?

全班：Thereare_____.

教师：Whataretheydoing?

全班：Jumping.

教师：Whatisthis?

全班：Abed.

教师：Yes.Theteddybearsarejumpingonthebed.

用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现falloff和bump，同时读出这些单词。

提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jennycallsthedoctor.

提问学生，医生说了什么？并且读出：andthedoctorsays,“Nomoreteddybearsjumpingonthebed!”

与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。

播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。

(三)、ClassClosing

五、板书：

Lesson25:Bedroom

home

bedroom

bed

dresser

lamp

teddybear开发区风化店小学单红Myhome教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit

词汇：听说读写windowdeskchairdoorbed

教学难点：语音：单词windowdoor的发音。字母hnw的读音。

拼读：windowdeskchairdoorbed的拼读训练。

书写：字母wirdk的书写指导

教具准备：

1．

字母歌录音带（教师自备）

2．

单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）

3、教学课件［Unit4B/Readandwrite..Writeandsay

］

4．教学录音带。教学目标

A.知识目标：听说读写windowdeskchairdoorbed

B.能力目标：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit

C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样用英语对话，及日常生活工具用英语怎么说。教学重点和难点教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit

词汇：听说读写windowdeskchairdoorbed

教学难点：语音：单词windowdoor的发音。字母hnw的读音。

拼读：windowdeskchairdoorbed的拼读训练。

书写：字母wirdk的书写指导教学过程：一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、

Singthe《ABC》song:学生和老师一起唱字母歌。

2、

指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3、

小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。

4、

教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行）

二、呈现新课（Presentation）

1、

教师展示Readandwrite部分的课件，让学生说说，Whatcanyousee?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）

2、

出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door的读音。Window的尾音发准。

3、

教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏）

4、

你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

5、

教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

6、

Writeandsay：学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。

7、

让学生再次观看课件，边看边说一说Writeandsay的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1

听一听，猜一猜

教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）

游戏2

组装单词

每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。

然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。

（四）扩展性活动（Add-activities）

“Bingo”game 开发区风化店小学单红AttheGym教学目标：1．知识目标：能四会单词light,heavy,throw,catch,hit；能灵活使用句子Thebasketballisheavy.Theping-pongballislight.I’mthrowing/catchingthebasketball.I’mhittingtheping-pongball.2．能力目标：能利用所学的词汇和句子表演本课对话并运用于打篮球和乒乓球的活动中。3.情感目标：培养学生对两种球类运动的喜爱之情。教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。教具、学具准备：1.单词卡片,石头,羽毛等轻重对比的物体,篮球,篮筐,乒乓球,乒乓球拍,球网，有条件可带学生去操场上这节课，课后习题卡（每人一张）。2.录音机或课件。教学过程：ClassOpeningandReview1.T:Hello,class!What’syourfavouritesports?S:Myfavouritesportis____.2.T:Iwanttolearnbasketball/ping-pongball.Canyouteachme?S:Yes.(设计意图：开头直接提出老师想学打篮球和乒乓球，让学生做小老师教，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。)NewConcepts1．教师右手拿篮球并说Thebasketballisheavy.左手拿乒乓球并说Theping-pongballislight.让学生模仿练习。2．利用准备的实物练习heavy和light.3．教师告诉学生篮筐是net,拿着篮球投篮，边投边说I’mthrowingthebasketball.Say“throw,throwing”,please.学生模仿练习。4．教师没投中就说Thisistoohard.Thebasketballistooheavy.学生模仿练习。5．教师拿着乒乓球投篮，一下就投中了就说Thisistooeasy.Theping-pongballislight.学生模仿练习。6．然后把篮球传给别的学生并说I’mthrowingthebasketball.He’scatchingthebasketball.Say“catch,catching”,please.学生模仿练习。7．教师又拿起乒乓球拍并告诉学生Thisisapaddle.I’mhittingtheping-pongball.Say“paddle,hit,hitting”,please.学生模仿练习。8．听录音两至三遍，完成课后习题。9．学生分组编对话。10.汇报演出。(设计意图：这节课的教学可在教室布置环境也可以到操场去上，让学生真正体会篮球和乒乓球运动，激发学习兴趣。在句子中学习单词，做到词不离句，最后过度到对话练习，形成篇章，对学生的综合语言运用能力有了很大的提升。)ClassClossingActivitybookHomework课下打篮球和乒乓球并把所学语言运用进去。板书设计：Lesson3.AttheGymThebasketballisheavy.Theping-pongballislight.I’mthrowing/catchingthebasketball.I’mhittingtheping-pongball.课后习题：一．根据要求写单词：写出现在分词形式写出反义词hit---heavy---throw---hard---catch---this---learn---these---teach---二．填空：1．Iwantto____basketball.Canyou____me?2.Thebasketballis____.Theping-pongballis____.3.I’m____ingthebasketball.He’s____ingthebasketball.4.I’m____tingtheping-pongball.开发区风化店小学单红Whowon?教学目标：1、正确理解、区分win—won,lose—lost2、练习并准确应答Whatdidyoudo？教学重、难点：1、学会探究学习时态的方法，理解过去时与现在时的不同用法；2、能够理解和运用Whatdidyoudo?教具、学具：磁带、单词卡片。教学过程：一、探究性学习准备（1）师生问候打招呼，并进行口语对话。（2）用What’swrong?游戏来复习已学过动词的过去时、现在时和将来时结构。（设计思路：以学生喜爱的游戏方式进行复习，使这课一开始大家就有个好兴致。）二、探究性学习的展开Teachingkeyconcepts教师开门见山询问：Whatdidyoudoyesterday?学生回答完毕，紧追问WhatdidJennyandLiMingdothisevening?让学生回忆上节课学习的内容并谈论一下比赛实况。让学生听录音，回答问题。探究问题一1.DidBob’steamplayagame?2.Whowon?3.Wholost?4.Whatsnacksdidtheybuy?学生小组合作，根据教师提供的录音内容，回答问题。探究问题二认真听录音，复述Bob’sbasketballgame小结：通过提示词Yesterday—Bob’steamplayed—goodgame--playedhard—won—lost—yelled--bought帮助学生复述故事。最后，请学生小组内进行比赛，巩固记忆动词的过去式。三、探究练习训练利用动词卡片向学生展示yesterdaytodaytomorrow不同时间的区别，对Whatdidyoudo?Whatareyoudoing?Whatareyougoingtodo?三组句子进行词汇替换。小组内就关于从某地回到家中，向父母讲述去过哪里、做过什么等内容组织对话。四、探究学习补充活动手册有时间在课上做，没时间可说明要求，作为家庭作业。（设计思路：活动手册是很重要的一个内容，可利用它检查学生对所学知识的掌握情况）板书设计：Yesterday—Bob’steamplayed—goodgame--playedhard—won—lost—yelled--bought习题一、仿照例句写句子Eg.Yesterdayweworked.Todaywework.Tomorrowwearegoingtowork.1、Yesterdaywe______.Todaywewin.Tomorrowwearegoingto________.2、Yesterdaywe_________.Todaywe__________.Tomorrowwearegoingtobuysomething.3、Yesterdaywelost.Todaywe________.Tomorrowwe_______________.二、找出下列答句所对应的问句1.()Iamplayingbasketball.2.()Iamgoingtojump.3.()Iboughtrunners.4.()Iwalktoschool.A.Whatdidyoudoyesterday?B.Whatareyougoingtodotomorrow?C.Whatareyoudoingnow?D.WhatdoyoudofromMondaytoFriday？开发区风化店小学单红Alwayseatbreakfast!一、教学目标：（一）知识：1.巩固内容：always,sometimes,usually,never等表示频度的词汇。2.掌握四会词汇和句型：①healthy,strong,weak,week②—Howoftendoyou____?—____timesa____.（二）能力：学生能用所学词汇句型说出有关健康的句子。（三）情感：帮助学生明白早餐的重要性，培养学生关注健康、关心他人的品质。二、教学重点、难点：重点：四会词汇和句型难点：—Howoftendoyou____?—____timesa____.句型的理解和运用。三、教具、学具：图片、录音机、四、教学过程：ClassOpeningandReviewGreeting.Playagame:Never,NeverKeyConcepts①healthy,strong,weak,week②—Howoftendoyou____?—____timesa____.IntroduceUsepuppetstorole-play“healthy”,“strong”,”weak”and“sick”.P1:(Sad,coughing.)Ifeelsick.Sick.Sayit,please,class.C:Sick.P2:(Happy,energetic.)Idon’tfeelsick.Ifeelhealthy!Healthy.Sayit,please.C:Healthy.P1:Iamweak.Look!(Trytocarryachair,butcan’t.)Thischairistooheavy.Iamweak.Weak.Sayit,please.C:Weak.P2:Notme.Iamstrong.(ToPuppet1.)MayIhelpyouwiththatchair?(Carryit.)There!Thechairisheavy,butIamstrong.Strong.Sayit,please.C:Strong.Showthepicturesandintroducethesewords.Write“healthy”,“strong”,”weak”and“sick”ontheblackboard.Askthestudentstrytotranslatethem.DrillAskthestudentstosaywhoisstrong/healthy/weak/sick.StudentbookNo.1IntroduceT:Everyonewantstobestrongandhealthy.Doyou?Let’slearnwhattodo.First,alwayseatbreakfast.Becauseit’sgoodforyou!Doyoualwayseatbreakfast?Let’slook.Hereisachart.Thisisaweek.Therearesevendaysinaweek.Whatarethey?(SayMonday,Tuesday……)T:Whendidyoueatbreakfastlastweek?SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayStudent1Student2……IntroduceHowoftendidyoueatbreakfastlastweek?Once/Twice/Threetimes/……aweek.StudentbookandaudiotapePlaytheaudiotapeandanswerthequestions:HowoftendidDanny/Kim/LiMingeatbreakfastlastweek?PracticeT:Wecansayotherthings.Forexample:Howoftendoyouplayping-pong?Askthestudentstosaysomesentences.Askthestudentstomakeupappropriatesentencesabouthowoftenandmakeupachart.Askthestudentstointroducetheircharts.Activitybook.Classclosing.五、板书设计Lesson9:Alwayseatbreakfast!图片Strongandhealthy图片Weakandsick—Howoftendoyou____?—____timesa____.(Onceaweek;Twiceaweek.)六、练习：(一)填空：1.Ialwayseatbreakfast.Iam______and_______.2.LiuHongnevereatsbreakfast.Sheis_______and______.(二)写句子：WritethreesentenceswithHowoften________?开发区风化店小学单红名称：Lesson17《Seasons》执教者：单红课时:1课时所属教材目录：冀教版小学英语一年级起始版六年级上册教材分析：本单元主要讲述李明在加拿大过冬天的过程，讲述了一年中的四季及冬天的运动、服饰和一些日常活动。本课是该单元的起始课，以探讨四季为切入点，使学生能准确的描述一年四季的名称、天气特征、所穿衣服及喜欢的运动，激发学生学习兴趣、培养学生热爱大自然的情操，从而为学习本单元做好铺垫。学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，又有以前对What’stheweatherlike?What’sthetemperature？的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识，这关系到他们学习本课的质量问题。教学目标：（一）知识与能力目标：1.掌握本课单词：season，spring,summer,fall,winter.2.认识词组：puton和takeoff.3.理解并能描述四季的特点4.培养大自然的情操（二）过程与方法目标：为学生提供良好的学习氛围，让学生在生活中注意观察，敢于说，同学之间多用英语交流，培养学生的学习兴趣。（三）情感态度与价值观目标：通过运用课件和图片，调动学生的积极性，让学生在快乐轻松的氛围中学习。培养学生合作的精神，提高学生的学习兴趣。重点与难点：（一）重点：掌握season,spring,summer,fall,winter,puton,takeoff的听说读写。（二）难点：运用所学单词和句子来描述4个季节。学情分析：六年级已经具备了听、说、读、写的能力能够自主学习，有了一定的基础，在以后的教学中更要激发学生的学习兴趣对英语有信心，在语感、书写、朗读方面多练习，为上初中打下良好的基础。教学策略与设计说明：本课时主要采用创造情景，运用实物，图片及多媒体给学生们以直观的形象来学习新单词。1.创造情景，首先让学生们复习学过的对话内容来引出要新学的单词。2.以小组为单位，互相描述自己喜欢的季节，并向学生们展示图片，激发学生学习的热情。3.对于表现好的小组要及时给与评价。教学过程：教学环节：1.reviewing5minutes2.learning25minutes3.practice7minutes 教师活动：一.Greeting出示衣服实物或图片，复习学过的表示衣物的单词。二.1..将挂历的12个月份重新排列，展现在学生面前，出示多媒体放大的四季贴画，将每个季节的图片放在相应的月份上面，用简笔画或temperate来体现这个季节的天气特征。Then,T:Thisiswinter.Winteriscold.Whatisthetemperatureinwinter?Itisfourdegrees.分别以同样的方法介绍其他的3个季节。2.播放录音。三、将全班分成若干小组，美小组要弄清楚每个季节的月份，穿什么?组成通顺的语言叙述下来。找三组进行表演，全班交流。学生活动：1.学生跟读。2.再次欣赏这些季节，先小声的说出每个季节，再让自告奋勇的学生一个一个的说出来。3.小组活动，组内成员可以补充修改，使短文更完美。设计意图：1.集中学生注意力，活跃课堂气氛，引出新知。2.通过直观的教具帮助学生能更直观的学习单词提高记忆效果。3..为学生创造一个小情景，帮助学生学习运用语言。课