教学设计 《鸟的天堂》教学设计 说课一等奖

20、鸟的天堂党坝中心小学赵振平第二课时课时任务：边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学过程：深读感悟复习导入：1.鸟的天堂指的是什么？2.作者几次去鸟的天堂？分别看到了什么？（板：榕树鸟）3.导入：这节课我们再一次走进鸟的天堂，进一步感受鸟的天堂的美丽与壮观。出示感悟题;默读课文，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？画出相关的词句，并空白处写写自己的感受，再带着感受读一读。学生独立阅读思考小组讨论全班交流，指导朗读、感悟。预设：1．榕树我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看像一株大树卧在水面上。理解：“不可计数”“垂”,体会榕树之大。“卧”，可以引导学生想象：一个“卧”字，让你仿佛看到了什么？想到了什么？<设计意图：让学生了解榕树之大，给鸟儿们提供了广阔的生活空间。>那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。引导学生体会“堆”“翠绿”以及“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”感受茂盛体会作者表达方法。课件出示榕树图片，学生观察，体会，指导读出横跨水面的感觉。师：作者之所以把大榕树描绘的这么美，主要是他抓住了大榕树大、茂盛、有旺盛的生命力的特点，所以我们以后再写景物的时候要先抓住景物的特点。<设计意图：让学生了解榕树“茂盛”，给鸟儿们创造了良好的生活环境。>鸟（1）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，体会鸟多，鸟欢。想象画面，有感情朗读（2）我注意的看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听教师播放“群鸟纷飞”的录像，让学生带着感受读想象：小鸟们还会干什么？如果你就是其中的一只小鸟你会说些什么呢？<设计意图：体会人们对鸟儿喜爱，进而体会人们对鸟儿的爱护，追求自然的和谐美好，使得鸟儿能在这里自由自在的生活，激发热爱自然的情感。>体会作者表达方法。作者把那小鸟之多写的这么形象又抓住了鸟的什么特点进行描写的？（鸟多，鸟欢）3、引导学生领悟“这里为什么会成为鸟的天堂”的其他原因。如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类繁殖……<设计意图：拓宽知识面，学会多角度思维。>（六）激发情感，回归主题。师：难怪作者在文章的结尾处这样赞叹——这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！引导学生理解双引号在这里的作用和两个鸟的天堂的不同含义。<设计意图：首尾呼应，显示了课堂的完整性。>（七）总结全文。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。二、拓展阅读：（附后）三、有效练习以“秋”为主题，写一段话，注意抓住景物的特点进行描写。<设计意图：及时反馈，巩固学生们在学课文时学习的写作手法。>板书设计：

榕树：大

茂盛

抓住景物特点

鸟的天堂

鸟：多

快乐人：爱护拓展阅读：

赏荷今天，天下着小雨，老师带我们去公园赏荷。那儿的荷花真是婀（ē）娜(nuó)多姿。有的随着微风翩(piān)翩起舞；有的鼓着扁扁的小花苞，含苞欲放；有的害羞的把红扑扑的小脸蛋藏在荷叶的下面，真美！那儿的荷花真是五光十色。瞧!有红的、有粉的、有白的……真是数不胜数，真耀眼!看那荷叶，真漂亮。圆嘟嘟的小脸上放着一颗晶莹剔透的小珍珠，简直美的无发形容。还有一个荷叶上平放着一颗小巧玲珑的小水珠。瞧！还有一个碧绿的大荷叶上撒了许多颗小水珠，圆圆滚滚的，玲珑剔（tī