教学设计 6、7的认识（省一等奖）

教学设计基本信息名称《6和7的认识》执教者周翠玉课时1所属教材目录人教版一年级数学上册第五单元教材分析《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。教学目标知识与能力目标通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。过程与方法目标使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。情感态度与价值观目标使学生掌握6和7的组成。教学重难点重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。难点区别6、7的基数意义和序数意义。教学策略与设计说明1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入：2分钟。教学数数：3分钟。演示生活中的数学：2分钟。教学认数：5分钟。教学数序：10分钟。比较大小：4分钟。教学序数：8分钟。指导书写：3分钟。（一）导入：1、游戏：猜数字。3添上1是几？4去掉2是几？2.我们以前学习了哪些数字?0、1、2、3、4、5(学生齐数)。3.今天我们学习2个新的数字朋友(板书：6、7的认识)（二）学习新知1、教学数数师：这两个数字朋友藏在了我们的主题图中(出示主题图)你能找到他们吗？带领学生数数。2、演示生活中的数学。3、教学认数师：同学们再数一数人物图和点子图，看分别有多少个。生：……(学生报得数)。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。3、教学数序教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。师：5个珠子再添1颗是几?生：5添1是6(齐读)。师：6个珠子再添1颗是几?生：6添上1是7(齐读)。师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、(

)、(

)，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从1正数到7，从7例数到1?师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?(三)比较大小的教学师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5比6小，6比7小。教师活动：板书：5○6

6○7。师：它们用什么符号表示?教师活动：板书：5＜6

6＜7。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6比5大，7比6大。

(四)教学序数教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。游戏，学生举手发言。全班发言。有目的的引导学生找到数字。学生数数。学生自由数数。学生汇报。学生观察数字。小组合作。互相说一说。学生自己数数。学生活动：摆自己喜欢的图形。学生展示。学生活动：齐数1、2、3、4、5。学生思考回答。学生活动：6、7、6抢答。学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。学生活动：填符号：56

67。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。学生活动：学生填在书上。游戏导入，增强学生学习兴趣，引起知识的上下衔接。在在数数中渗透：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。多种感官参与学生活动，达到认知目的。发散学生的数学思维。通过各种途径使学生深入理解数序、掌握数序。通过数数，知道5、6的大小比较，和数序相结合。使学生明白数和数序的区别。课堂小结2分钟师：我们今天认识了哪两个朋友啊？你从哪些方面了解了他们？布置作业1分钟回家后收集数量是6、7的事物各3种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示。设计意图：让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学生活中的数学。板书设计6、7的认识6○5

7○6。6＞5

7＞6。贴图教学反思优点：1、让学生在生活中找数学在教学这节课时就设计了“生活中的数”这个环节，让学生仔细地看，充分地说，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平时我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。2、让学生在生活中用数学在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，通过游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，教师引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这些问题，从而增强学生用数学的意识。3、根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在《6和7的认识》一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动、还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。不足：1、活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。深觉自己在如何引导学生进行有效的思考这个问题上存在着很大的缺陷，并且活动的安排也不是很合理，因为数学活动具有数学学科自身的特点，如果失去了数学思考，活动则毫无意义。在今后的教学中，我一定会更加注重对学生的有效引导及对活动