人教部编版七年级上册课文文学常识与课文内容解说

部编七年级上语文文常（用法提醒：全选，字体选黑色，所有答案就显示出来了）第一单元1.《春》作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。本文体裁是散文，全文按盼春、绘春、颂春的思路行文。“绘春”部分分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这五幅图由景及人，描绘了浓郁的春意，表现了春天万物勃发的生命力，表达了作者的喜爱和赞美之情。2《济南的冬天》节选自《一些印象》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家。代表作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文体裁是散文，布局层次井然，开篇通过对比手法突出济南冬天“温晴”的特点；然后以此为线索，分别写老城、写山、写水抒发了深深的喜爱和赞美之情。3.《雨的四季》作者，刘湛秋。1935年出生。安徽芜湖人，诗人翻译家。诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》散文诗集《遥远的吉他》。本文体裁是散文，围绕大自然的雨在四季中的不同形象形态来写，春雨清新润泽甜美，夏雨热烈，粗犷奔放;秋雨沉静端庄深情;冬雨自然平静纯洁。文章按照总分总的结构来写，表达了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。4.《观沧海》曹操，字孟德，东汉末年时政治家，军事家诗人。观沧海是汉代乐府诗，诗的最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。这首诗于苍凉中又有慷慨，历来被视为建安风骨的代表作。本诗借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，表现了作者统一中国的雄伟抱负。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白，字太白，自号青莲居士，是浪漫主义诗人，人称诗仙。他与杜甫合称“大李杜”。本诗是一首绝句。首句点出闻讯时间，营造了感伤的气氛。第二句点题，传递出为朋友的不幸而感伤的情感。第三四句采用拟人化的手法，将明月人格化，把明月看成善解人意、通达人情的使者，表达了诗人对朋友的安慰，牵挂、怜惜之情《次北固山下》作者王湾，唐代诗人。本诗为五律，描写了北固山山青水碧的壮丽春景，既表达出春天到来欣喜之情，又流露出一丝淡淡的思乡之意。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”“阔”写出春水上涨，江面开阔的景象；“正、悬”写出江面波平浪静，顺风顺水的情状。整句诗意境恢弘阔大，以小景传大景之神，通过“帆”这个小景，衬托出平野开阔、大江直流、波平浪静的江面大景。“海日生残夜，江春入旧年。”海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机，形象写出了夜退日出，冬去春来的的景象，表现出积级向上，鼓舞人心的力量，而且蕴含自然理趣：新事物孕育在旧事物之中，并将取代旧事物。《天净沙·秋思》作者马致远，号东篱，大都人，元代著名戏曲作家、散曲作家，代表作品有《汉宫秋》等。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代杂剧四大家。他是元代第一散曲家，代表作有小令《天净沙秋思》，被誉为“秋思之祖”。本诗用景物烘托的写法，前三行写景铺垫，最后一行直抒胸臆，形象地揭示了作品的主题，表达了游子的孤寂凄楚之情。第二单元5.《秋天的怀念》作者史铁生，生于北京，散文代表作品《我与地坛》，小说代表作有《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等作品。本文体裁是一篇散文，以平静的语调，以对比的手法，叙述了我和母亲对待生存困境的不同态度，表达出了作者深切的怀念、愧悔之情，以及要“好好儿活"下去的决心。6.《散步》作者莫怀戚，本文是一篇散文，记叙了一家人到郊外散步的小事，但却运用了小说设置矛盾的笔法，将故事写得波折起伏，很有吸引力。故事贴近生活，清新隽永，营造了一种和谐的家庭氛围，赞美了可贵的孝心，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德，也表现了中年人的责任与担当。7.《金色花》选自《泰格尔诗选》，作者泰戈尔，20世纪上半叶印度作家、诗人、社会活动家。他的代表诗集有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他的诗歌格调清新具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。1913年诺贝尔文学奖。本文体裁是散文诗，采用借物抒情的方法，"金色花"象征孩子的天真。模仿儿童的口吻和心理，描写虚拟之境，表现孩童对母亲的热爱和亲昵和孩子的童真。《荷叶*母亲》作者冰心，中国现代作家，原名谢婉莹，福建长乐人。他的早期作品具有反封建意义，散文诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主，代表作品诗集有《繁星》《春水》，散文集有《寄小读者》《樱花赞》等。本文体裁是一篇散文诗，采用借物抒情的方法，以荷叶象征着母亲，赞美母爱，表现了少女对母亲的依赖和感激。8.《〈世说新语〉》南朝•宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，也是一部笔记体小说，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。《咏雪》记述的是东晋大政治家谢安，雪天召集儿女们们在一起讲论文义的事情，塑造了聪慧才女谢道韫的鲜明形象，表现出家庭生活的温馨美好和高雅情趣，也写出了孩子们的聪慧与才能。《陈太丘与友期行》记叙的是陈元方批评父亲的朋友无礼不信之事，刻画了一个明礼、善言、直率、方正的元方形象，表现出小孩子的聪慧机敏和良好的家庭教育素养。第三单元9.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，我国现代（填时代或朝代）文学家、思想家、革命家，代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、诗集《野草》。本文体裁为散文，以空间的变换为序。通过对比的手法，表达作者对逝去美好时光的回忆，表现了儿童美好的天性，也隐含了作者封建教育的问题。10.《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》，作者是海伦•凯勒，美国作家，残疾人。本文通过对比手法讲叙了沙利文老师让“我”发生巨大转变的故事，塑造了一个循循善诱、教育有方、有爱心、耐心细致的教育家形象，流露出对老师的敬爱和感激之情，也表现了作者对未知的热望及对艰辛生活经历的怀念。11.《论语十二章》作者，孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，今山东曲阜人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。《论语》，儒家学派的经典作品之一，是中国古代语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子记录孔子言行的书，该学说以"仁"为核心。。它与《大学》《中庸》《孟子》并称中国古代“四书”；与《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》（简称为“诗、书、礼、易、春秋”）并称“五经”。本节选主要记录孔子在学习方法、学习态度、个人修养、人际交往等方面的言论。《峨眉山月歌》李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，又合称“大李杜”，李商隐与杜牧即“小李杜”，诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。末句“思君不见下渝州”表现出依依惜别的无限情思。《江南逢李龟年》杜甫，字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀;后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变吧，表达了作者当时的态度。《行军九日思长安故园》岑参(约715-770年)，唐代边塞诗人，荆州江陵(现湖北江陵)人,岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。风格与高适相近，后人多并称"高岑"。这首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又遥想故园之菊，继而慨叹故园为战场，诗人表现的不是一般的节日思乡，而是对百姓疾苦的关切，对和平的渴望。《夜上受降城闻笛》是唐代诗人李益创作的一首七言绝句。这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，前两句写的是景色，第三句写的是声音；末句抒情。这首诗表现了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。名著导读：《朝花夕拾》作者鲁迅，该书是一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。第四单元12.《纪念白求恩》作者毛泽东，本文是一篇议论文，高度赞扬白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，表达了深切的悼念之情，并号召全党纪念白求恩，学习白求恩。文章采用了夹叙夹议，以议为主的表达方式，还用了正反对比论证法来摆事实讲道理。13.《植树的牧羊人》作者是让.乔诺，法国著名作家，电影编剧，他的作品很多被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。本文体裁是小说，以第一人称"我"的视角，冷静地讲述了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人的故事，通过荒原前后境况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。小说似乎还说明一个道理:只要心怀大爱，坚持不懈，人类可以创造奇迹。在人物塑造方面，既有正面描写也有侧面描写，在这个人物形象身上寄托了作者深刻而丰富的含义。14.《走一步，再走一步》莫顿•亨特（1920-2016），美国心理学家、作家，生于费城。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等多部著作传世。本文是一篇记叙文，以时间为序，记叙“我”小时候攀登悬崖的故事，并告诉读者一个启示：面对巨大困难和目标,只要化整为零、化大为小,分步实施,最终一定能取得成功15.《诫子书》作者诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人，三国时期蜀汉政治家，谥号忠武侯，被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典型，作品有《诸葛亮集》。诫，有劝诫、劝勉之意。诫子书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉儿子的一封信。这是一篇以议论为主的文言文，主要告诫儿子：要做君子，要志高行远、淡泊名利、节俭自律、珍惜光阴、努力学习，成为有用之才。第五单元16.《猫》郑振铎（1898-1958），现代作家、学者，祖籍福建长乐，生于浙江永嘉。本文以第一人称的口吻记叙了自己加三次养猫的经历，表现出要尊重生命，公平善待弱小生命的思想，同时也给读者启示：看人看事，不可主观臆断，戴着有色眼镜看待。17.《动物笑谈》节选自《所罗门的指环王》第五章，作者康拉德·劳伦兹。本文是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言记叙自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出了动物们的调皮可爱，字里行间蕴含表现出亲近动物、喜爱动物之情。同时表现作者热爱科学、献身科学，专注研究的科研精神。18.《狼》作者蒲松龄（1640-1715），字留仙、剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今淄博市）人，清代文学家。代表作品《聊斋志异》，这是一部文言短篇小说集，。“聊斋”是他书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。文章按照（遇）狼（惧）狼（御）狼（毙）狼的思路行文，情节紧凑，引人入胜，讽刺狼的狡猾贪婪，赞美人的勇敢智慧。也给人以启示：-对于像狼一样的敌人，我们要敢于斗争，善于斗争。第六单元19.《皇帝的新装》作者安徒生，19世纪丹麦著名的童话大师，代表作有《丑小鸭》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》。本文是一篇童话，按时间顺序，以“新装”为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。整个故事深刻的揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，同时又通过小孩的声音启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。本文主要通过想像与夸张来反映生活，对比描写和心理描写也十分突出。20.《天上的街市》作者郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、诗人、历史学家、考古学家、社会活动家。有诗集《女神》，话剧《屈原》等。本诗的第1节用联想，灯星互喻，虚实交错，创造了一个充满诗情画意的美妙意境。第24节用想像创造了一个新的牛郎织女的故事，寄托自己的社会理想。整首诗表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。21.《女娲造人》作者袁珂（1916-2001）四川新繁人，中国神话专家。代表作有《中国古代神话》《中国神话传说》。本文是一篇神话，想象大胆神奇，语言清新质朴，详细述说了女娲造人的过程，表达了作者对人类诞生的喜悦之情，表现了远古人民对人类自身来源的好奇、求索精神。22.《赫尔墨斯和雕像者》选自《伊索寓言》，伊索（公元前620年--公元前560年），是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家。《伊索寓言》是以伊索名义流传的古希腊寓言集，其中大部分可能是伊索本人或他同时代的其他人所作，同时也包含一些此前此后的寓言故事。这些故事大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。此文刻画了一个盲目自高自大者的形象，讽刺那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，这则寓言也有讽刺那些取得一点成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。但重在引起人们深思：做事要不骄不躁，永远保持清醒头脑。成功只是暂时的，不能得意忘形。《穿井得一人》选自《吕氏春秋•慎行论•察传》，《吕氏春秋》又名《吕览》，先秦杂家代表著作，由吕不韦集合门客共同编写而成。编者吕不韦，是战国末期秦国国相，杂家代表人物。这则寓言告诉我们，不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。《杞人忧天》）》选自《列子•天瑞》，该书是中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。其内容多为民间故事、寓言和神话传说。这则寓言讽刺那种害怕不可能发生灾祸而徒然自扰的庸人。也告诉人们生活中不要为没有根据的危险而忧虑，应该实事求是地看待事物。《秋词》作者刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称.。一、二句将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现了作者乐观豁达的心境。后两句，借托鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上的精神。《夜雨寄北》作者李商隐（约813年-约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南荥阳市）。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的