基于核心素养的高一新生英语学习能力培养

基于核心素养的高一新生英语学习能力培养基于核心素养的高一新生英语学习能力培养华安一中黄瑞珍摘要：学习能力是高中英语课程标准下学科核心素养的基本要求构成英语学科核心素养的发展条件。高一新生必须培养适合高中英语的学习能力，才能适应高中英语学习，提高学习效率。关键词：学科核心素养，学习能力，效率初入高中的新生，面临着初高中学习的差异，需要调整心态，调整学习方法，做好初高中的衔接，以便于顺利过渡到高中的英语学习。普通高中英语课程标准（2017年版）提出高中英语课程的根本任务，即发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。这几项能力相辅相成相互之间有影响，又能相互促进，缺一不可。其中学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓高英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。高一年的英语教师需要注重他们学习能力的培养，使学生能够自我管理他们的英语学习，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，提高学习效率。一制定计划预先介入学习的能力学生具有预先介入学习的能力，能够让学生为学习留出空白，更加了解教材内容特点，为自己多些自主思考的时间，准备一些问题争取在课堂上获得解答。因此能够更加深入掌握知识点。二主动锻炼听说能力英语作为一门语言要运用到实际生活中，学生能听懂，能说出来这是最基本的能力要求。高一新生对于英语学习还有一些畏惧感，害怕老师整堂课的英语授课，不敢开口用英语交流。新课标关于发展学生英语学科核心素养的基础，包舍六个要素：主题语境、语解类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看(viewing)、写等，要学会尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度，并通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果，也就要求高一新生从开始高中英语学习就主动融入英语语言环境中，多听多开口讲英语，而不是“哑巴英语”的学习形式。三注重学法指导，培养自主学习能力高中英语课标指出：学生要学会有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。基于这个要求，我们首先需要培养学生的自主学习能力。从高一年开始，培养学生合理安排英语学习时间和内容，特别是课后自习时间的安排：主要分成复习、预先两大部分内容。学生在复习过程中不只是被动的完成教师布置的作业，因为做作业之前一定要先复习巩固一下当天所上的内容，包括快速浏览课上所学的教材理解整理笔记以便于掌握教材内容，然后再通过完成教师布置的家庭作业巩固课堂内容，时间允许的话甚至可以适当补充教辅练习。此过程中学生达到监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程的目的。最后还需要对第二天要上的内容进行预习，对于高一年的新生，还没养成良好的学习习惯，教师应该布置预习作业给学生，包括预习内容和方式，比如课文和单词可以让学生先开口读一读，标注出难以理解的部分。这样学生带着见过了的感觉来上课，能更快的熟悉内容，掌握重点，突破难点。事实上，提高课堂效率是学生学习中最重要的一个环节，效率高的学生能轻松的复习和巩固知识。首先高一刚开始的课堂上教师可以放慢进度，除了让学生容易理解掌握知识外，多花点时间指导学生正确做笔记：标注教材中的重点和难点，对于难点部分增加笔记上的说明和注释，甚至记下部分典型例句，对于不理解或觉得需要课外补充的地方要学会留出空白，课后再及时补充掌握这些知识点其次要注重学生的思维能力培养以提高学习能力，培养学生理清知识线索，学会提出疑问。比如英语的阅读课上完后可以结合阅读课的内容设计结合高考题型的语法填空题型，内容是这篇阅读课的Summary,使学生加深对课文的印象，有助于理清知识线索。四主动沟通，培养合作学习能力总之作为教师要多方面培养学生的学习能力，让学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，逐步形成适合自身特点的学习方法和学习策略，积极主动利用所学的语言知识用于交际实践中，培养终身学习的习惯和学