教学设计 《鲸》教学设计（全国一等奖）

《鲸》教学设计与反思基本信息名称《鲸》执教者张翠玲课时2所属教材目录人教版小学语文五年级上册教材分析《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。本文第四段是全文的重点段，作者抓住了鲸的饮食、呼吸、睡觉、生长四方面的特点，恰当地运用了作比较、打比方、列数字等方法来具体说明。作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，培养学生探索动物世界的兴趣。学情分析学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇，再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体，估计学生学习课文会有浓厚的兴趣，而且基本能够自学读懂。但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识，对于作者表达的方法容易忽视，教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导。教学目标知识与能力目标1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点。过程与方法目标1、初读课文，抓住要点。可采用找中心句和列提纲的方法。2、进行小组合作学习，细读课文，体会特点。3、研读课文，领悟并练习运用说明方法。情感态度与价值观目标通过课文的学习，引导学生认识自然，激发学生探索自然奥秘的兴趣，增强学生保护动物，热爱大自然的意识。教学重难点重点了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。难点理解鲸的进化过程。教学策略与设计说明1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、激趣导入。（2分钟）二、初读课文，感知文章内容。（5分钟）三、精读课文，领悟说明方法。（25分钟）四、延伸扩展，提高保护鲸的意识。（5分钟）“同学们，你们见过大海吗？（出示课件1：显示蓝色大海）美吗？接着播放课件2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物？揭题：鲸。二、1．学生交流：课前搜集鲸的有关资料。2．自由读文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的。三、（一）学习第一自然段，感悟鲸的“体形大”1．默读，思考：作者是怎样说明鲸的体形大？2．画出有关词句，说出自己的体会。3．抓关键语句学习，认识说明方法。4、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。（二）学习课文2—7自然段，认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：1、学习第二自然段，自由读，看看鲸是怎样进化的?2、课内课外相结合，了解鲸的种类。让学生说说你知道哪些是须鲸？哪些是齿鲸？3、认识鲸的生活习性：（1）学习第四自然段，了解鲸吃食特点。（2）学习第六自然段，了解鲸睡觉的特点。（3）体会作者用词的准确。4、认识鲸的其他生活习性：学习第五自然段了解鲸呼吸的特点。A、思考：鲸的呼吸有什么特点？B、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？C、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。5、认识鲸的其他生活习性：学习第七自然段，了解鲸的生长特点。四、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。一、学生回答问题。二、学生交流搜集鲸的有关资料。同时，通过自由读文，了解课文的主要内容。三、（一）1、学生抓关键语句学习，认识说明方法。（1）列数字例句：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（2）作比较不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（3）举例子我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。2、学生有感情朗读。（二）1、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）2、学生认识分类说明：“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。”并结合课外知识补充说明。3、想象鲸吃食、睡觉的情景，然后模拟表演，学生对照课文，体会作者准确用词，并再一次了解举例说明方法。抓住重点句子，体会打比方、作比较、列数字等多种说明方法。4、A、鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。B、学生自由组合，讨论演示。（表演和介绍、画水柱、朗读等形式。）C、朗读，赞一赞。5、学生总结鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。并体会其中列数字说明方法的好处。四、学生通过阅读了解鲸的价值和鲸的生存现状，谈谈自己的感受，从而增强保护鲸的意识。一、主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。二、通过自由读文，学生对鲸有了初步的感知，并对文章的主要内容进行了梳理。三、（一）教学中，紧扣“大”，找出有关语句，品味其中的说明方法。让学生学会抓住说明性文章的要点，了解文章的基本说明方法。（二）这一环节，让学生充分探究，在课堂中构建“生生合作”、“师生合作”等多种形式交互进行的自主性学习。让学生在自主阅读的过程中，领悟说明文的方法。四、通过这一环节，让学生们更进一步的了解鲸，体会鲸与人类的关系，使学生学会热爱动物，保护动物。课堂小结2分钟通过这节课的学习，我们不仅了解到了有关鲸的一些知识，而且懂得了说明事物的一些方法，如：列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象，也可以给人留下深刻的印象。更可贵的是，我们认识了鲸这个好朋友，增强了保护动物的意识，体会到人类只有保护动物，才能挽救我们人类自己。布置作业1分钟课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。板书设计9鲸形体大：（列数字、举例子、作比较）进化过程：陆地到海洋种类：须鲸和齿鲸（分类说明）生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长教学反思《鲸》这篇课文是一篇说明文，说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。比如课程一开始我就运用课件，让大家认识鲸，了解鲸的生存环境，引起学生的学习兴趣。另外，在课程中增加了许多课外知识以及相关图片，这样既调动了学生学习的积极性，又不会使学生感到枯燥无味，让教学生有效地开展学习。使课程的进展很顺利。在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性。体会鲸的体形庞大时，设计了鲸和象比较图。体会鲸的生活习性时，我设计了鲸呼吸时的样子，鲸睡觉时的样子，不同鲸的图片。理解鲸的进化过程是个难点，课件出示重点的语句和重点的词语，读、思、说结合。鲸的生活习性这一部分让学生采用多种形式展示，可以把自己当成鲸来介绍。在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵活现，在鲸睡觉这一部分，用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看与鲸相关的图片，让学生跳出课文的框框，这样更激起学生保护鲸的欲望，这里的知识丰富